【正文】 學生的學習中具有重要的作用。二、組織協(xié)作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養(yǎng)協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。知識與信息已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟、文化、政治等活動中。知識與信息是不斷更新的，今日之擁有并不保證它會永遠存在下去。四、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響信息技術(shù)促進教育改革與學習革命，其中首當其中的就是教育內(nèi)容的改革與革命。其次，信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。為此，作為一名教師，應該培養(yǎng)學生學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學的良好品德。這些技能不正是我們信息技術(shù)課的教學目標之一么？難道“QICQ”、“聊天”、“論壇”等虛擬社區(qū)形式就一定要從我們的課堂上消失嗎？然而高中生身心發(fā)展的特點，要求教師必須對其進行正確的引導。所以，高中信息課程要與時俱進，把握時代脈搏，適當刪除教材中已經(jīng)過時的事例，加強實踐教學，盡量做到理論與實踐的統(tǒng)一。在教學資源的整合過程中，要以學生為主體，充分滿足學生學習需求。解決這一問題的最好方法,就是通過學習來持續(xù)不斷地更新和充實自己。教育工作的特殊性要求教師既應是學科方面的專家,又應是學科教育方面的專家。【參考文獻】：問題與對策[j].電化教育研究,2010（03）（教育）,2010(09),2015（11）。因此在教學過程中，教師要不斷地喚醒和弘揚學生自然天性中蘊藏著的探索沖動,就必須做到誨人不倦,真心地關(guān)注學生,了解學生；最后，加強教育教學能力。在教育活動中，教師要為知識的需求者提供學習指導，以自己的知識才智作基礎(chǔ)進行創(chuàng)造性的知識傳授工作。新的課程改革要求教師要做到以學生為中心，教師為主導的“雙主體”教學，不僅傳授知識，而且也要讓學生學會學習。如在講授《局域網(wǎng)組建》一課時，在事先調(diào)查學生家庭中使用網(wǎng)絡的情況，及學生在家中使用網(wǎng)絡時遇到的問題，以此創(chuàng)設(shè)一個局域網(wǎng)建設(shè)的情境，讓學生在組網(wǎng)的過程中，了解問題產(chǎn)生的根源，掌握解決問題的方法，同時也由于課程的內(nèi)容貼近實際生活，也是學生急需解決的問題，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，促進師生的交流。不可否認，一些信息技能可以在“玩”中得到了很好的鍛煉。這是一個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強，知識更新的周期比以往任何時候都短。在許多領(lǐng)域中，物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務的因素。但是，知識、信息與自然資源存在本質(zhì)上的差別。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。作為一名信息技術(shù)教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們研究。關(guān)注全體學生，寓情感于教學新課程強調(diào)情感教學不僅指學生的學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指學生的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。激發(fā)學生興趣——創(chuàng)設(shè)情境法興趣是最好的老師，調(diào)動學生動學習積極性是一個難題，在信息技術(shù)教于此，教師可在教學中讓學生通過操作計算機來學習新知識。表揚完成較好的學生，鼓勵完成較差的學生，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。二、根據(jù)學生的實際恰當運用不同的教學方法學生是教學的主體，學生的情況是老師教學前必須熟悉的，也就是說備課不是先備課本，而是先備學生，根據(jù)學生的實際情況來組織教學，要了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，從而合理組織學生進行課堂教學和組織學生上機實踐操作。而信息技術(shù)課的教學還處于探索階段，還沒有既定的教學模式，許多信息科技教師仍扮演著操作培訓員的角色，采用教師講授、示范操作，學生記憶和模仿練習的教學方式，它忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應用能力的培養(yǎng)，長此下去，學生的學習主動性將受到壓抑，學習興趣將逐漸淡化。比如：在學習幻燈片制作后，把學生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學都來欣賞，調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學樹立榜樣。放而不亂，其實可以激發(fā)學生更大的學習欲望，我做的只是給他們更多的權(quán)利，更廣闊的空間?？粗鴮W生期待的眼神就知道他們已經(jīng)進入了最佳的聽課狀態(tài)，我跟他們解釋其實就是一個大型的數(shù)據(jù)庫，我們的每一次操作都是向數(shù)據(jù)庫里寫入或者修改數(shù)據(jù)，我們每次的登陸也好，退出也好，在線的時間也好，都有一個文件紀錄下來了，你在線的時間長對應的等級自然就累加的多，于是你的等級就高了。因此，我大膽地采用學生輔導學生的辦法，取得了良好的效果。協(xié)作學習是一種為了促進學習、由部分學生協(xié)作完成某個給定學習目標的學習方法。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)。一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念1．樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。從它的分組交流和小組討論可看出來。四、信息技術(shù)教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力 信息技術(shù)課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的同學的積極性。我的第一節(jié)課上，學生問我能不能教他們刷鉆，或者能不能教他們?nèi)绾窝杆偬岣叩牡燃?，我問他們知道的原理是什么嗎？你要想得到這些，你至少要知道它的原理是什么，才能下手啊。一節(jié)課就這樣輕松的講下來了，在課堂中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造更多更好的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以向?qū)W生提問，大家也能相互討論，共同來解決問題。在教學的過程中，要鼓勵進步，促進學生發(fā)現(xiàn)