人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計教案(存儲版)
【正文】 得到的周長也不同。（三）情感態(tài)度與價值觀逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。（出示第4張幻燈片）（板書課題）二、探究新知，解決問題（一）復(fù)習(xí)周長以及怎樣計算平面圖形的周長（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個圖形，說說它們有周長嗎？周長是什么意思？(指名說）（出示第6張幻燈片）怎樣計算一個圖形的周長？（生答，老師演示）我們之前已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，大家能說說它們各自的特點嗎？(指名說）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計算長方形和正方形的周長呢?(過渡）（二）探究長方形的周長：（出示第9張幻燈片）師：課件展出一個長方形的籃球場，這個籃球場的長是28米，寬是15米，這個籃球場的周長是多少米？怎么求周長？學(xué)生討論并匯報。① 8＋8＋8＋8=32（厘米）② 84=32（厘米）③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長計算方法：（出示第15張幻燈片）方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長 方法二：正方形的周長=邊長4 想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，并能運用方法解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析和解決問題的能力。教學(xué)難點：能靈活地運用公式解決簡單的實際生活問題；理解圖形的拼剪引起的周長的變化。板書課題：長方形和正方形的周長二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．自主整理，實施創(chuàng)造（1）自主交流師：請同學(xué)們拿出課前自己整理的有關(guān)長方形和正方形周長的知識，在小組內(nèi)按下面要求進(jìn)行充分交流吧。（生答，師有條理地板書：4條邊、4個直角；對邊相等、4條邊都相等；（長+寬）2，邊長4）（2）引導(dǎo)小結(jié)：師：它們相同的地方有哪些？不同的地方呢？生：長方形和正方形相同的地方有：都有4條邊、4個直角；周長的含義都是指它的4條邊的長度總和。因為如果沿著寬邊裁開的話，它們會增加兩條寬邊，也就是增加了兩條寬邊的長度，所以它們的周長會變大。（4）師：裁下的這塊正方形的布料，我們要在它四周鑲上絲帶，需要買多少絲帶才夠呢？生：買多少絲帶，也就是算裁下的這個正方形布料的周長是多少，列式是這樣的：304=120cm（師隨板）（5）師：估一估，剩下的這塊布料所用絲帶與上一塊比較，哪塊用的絲帶長呢？（小黑板出示這兩塊布料的邊）生：剩下的這塊用的少，因為剩下的這塊布，寬沒有變還是30厘米，只是長變成了5030=20厘米……師：說的真棒，同學(xué)們算一算來驗證一下吧。正方形也有4條邊，并且4條邊都相等，也有4個直角，它的周長計算公式是：邊長4 生2：我是用表格比對的方法進(jìn)行整理的，先整理了長方形和正方形各自的含義：圍成它們各自4條邊的長度總和，又整理了它們的一些特點：長方形有4條邊、正方形也有4條邊，它們都有4個直角，長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等；最后整理了它們各自的周長計算公式，長方形的周長計算公式是：（長+寬）2，正方形的周長計算公式是：邊長4 ……師：同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，用自己喜歡的方法，把有關(guān)長方形和正方形的知識整理的很具體、比較全面。實際上，我們生活中經(jīng)常遇到測算長度的問題。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解長方形和正方形周長的計算方法，并進(jìn)行熟練計算。（出示第21張幻燈片）第二關(guān)：比眼力，考智力。（三）探究正方形的周長：（出示第13張幻燈片）出示例題，用自己喜歡的方法計算正方形的周長。（出示幻燈片第3張幻燈片）大家猜一猜，到底誰跑得路多些呢？光靠猜是說服不了他們的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。師小結(jié)（邊指著黑板邊說）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長方形的兩個長加兩個寬，一種是用一組長和寬的和乘2，都可以很快求出長方形的周長。（3）師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示驗證長方形周長的三種計算方法。（補(bǔ)充板書：周長：封閉圖形一周的長）師：大家看這個圖形有周長嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）（強(qiáng)化周長概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長）師：現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕想一想圍成這個三角形一周的長是幾條邊長的總和？這個正方形呢？最后一個圖形的周長是幾條邊長的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長是幾條邊長的和？（生每答一個，電腦閃爍其周長一次）師：那到底什么是周長？誰能概括說一說？（雖然說的不全面，卻是他們自己感悟的，這是最可寶貴的。師：有道理，今天的比賽，對小白兔來說，的確不太公平，所以它不能算輸，小白兔和小烏龜都是圍著草地的邊跑了一周，從起出發(fā)又回到起點，（課件演示）圍草地的邊跑一周的長就叫草地的周長。在應(yīng)用周長計算方法解決實際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。設(shè)計意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和歸納概括能力，同時體會到數(shù)學(xué)的實用價值。(1)引導(dǎo)學(xué)生計算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。方法一 長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個長加2個寬可以計算出長方形的周長，算式是6＋4＋6＋4＝20(厘米)。在探究長方形和
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1