【正文】 列任務(wù)：（1）你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情??請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。n）慢遂（su236。表示將發(fā)議論，起引出下文的作用。⑦躁：急躁，不冷靜。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒險(xiǎn)急噪就不能陶冶性情?，F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。我們也可以說，前27年是他的“淡泊”“寧靜”階段，而后27年則是他的“明志”“致遠(yuǎn)”階段。人非生而知之，而是學(xué)而知之。東晉時(shí)期的葛洪就說：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志?！叭藷o志，非人也。２、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。）澹泊（d224。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。五、背誦積累。周總理在１２歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。５、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。２、置換法。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。明確：（１）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ǎ玻┌俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。學(xué)生背誦課文。六、布置作業(yè)１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。淫慢則不能勵精。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”你知道其中的“兩表”“三顧”“一對”分別是指什么呢？兩表： 三顧： 一對： 5．下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。必能安國： 若嗣子可輔： 事之如父： ．．．2．翻譯句子臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！3．請寫出一個人們陳贊諸葛亮高風(fēng)亮節(jié)的成語。11．閱讀下面的文言短文，回答后面問題。（）．．．．3．解釋下列句中加粗字 ①夫君子之行 ②非澹泊無以明志 ．．．．．③非寧靜無以致遠(yuǎn) ④非志無以成學(xué) ．．．⑤淫慢則不能勵精 ⑥險(xiǎn)躁則不能治性 ．．．．．．⑦年與時(shí)馳 ⑧遂成枯落 ⑨悲守窮廬 ．．．．4．背誦默寫夫君子之行。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。（如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時(shí)光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時(shí)后悔又怎么來得及呢！）四、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。２、質(zhì)疑問難。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。教法、學(xué)法設(shè)想：１、探究式學(xué)習(xí)方法。n）險(xiǎn)躁（z224。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。如，（１）時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。２、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。２、置換法。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望?！弊畲蟮谋^于思想上的絕望?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)。他們中的很多人最后也能找到工作，但是當(dāng)他們埋頭于工作之后，看到自己大學(xué)同學(xué)繼續(xù)刻苦讀書找到更好工作的時(shí)候，他們的悔意也就慢慢涌上心頭了。諸葛亮54年的一生，因此也可以分為前后兩個27年。這是一句富含哲理的話。學(xué)習(xí)必須靜下心來專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。⑤慢：怠慢，懈怠，松懈懶惰，不緊張。②夫fu2：語氣詞，文言虛詞的一種，用于句首。字孔明，號臥龍，三國時(shí)蜀國丞相，軍事家、政治家，“孔明燈”，三顧茅廬??（2分鐘）二、朗讀課文（約8分鐘）自由朗讀（3分鐘），要求（1）標(biāo)記生字注音，注意幾個字 夫（f（六）作業(yè)設(shè)置：背誦全文，積累警句。（5）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。由此引申：集體探究：（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）（2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會。（1）難點(diǎn)預(yù)見： A、詞語：靜以修身?儉以養(yǎng)德?以明志?以致遠(yuǎn)?；廣才；勵精；治性；馳；去；非志無以成學(xué)?遂成枯落（提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字）B、句子：a、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)??非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)； b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評（從字音、停頓兩方面）。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。指定優(yōu)秀代表發(fā)言)（4）朗讀，積累詞句：學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：/ 6(1)你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。二、【課時(shí)】教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容/ 6(一)問題探討1：分析成才條件故事引子：諸葛亮為相數(shù)十年，效忠先主，輔佐后主，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃?！緟⒖即鸢浮烤拥男袨椴偈?，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)4．學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信。四、教學(xué)方法語言品讀法；討論法；講解法五、教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)第一課時(shí)一、【課時(shí)】教學(xué)目