【正文】 書寫姿勢的提醒）第二課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。（課件出示第三小節(jié)）（2）、（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都做那些工作？假如你是一片綠葉，你為老師唱什么歌消除疲倦？（課件出示第四小節(jié)）（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽。五、自主作業(yè)，．舉辦詩歌朗誦會，以個人或小組為單位進行比賽。同學(xué)們，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了”“老師，我為你唱首歌吧。如：讀第一小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象： “我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。你們能讓老師美夢成真嗎？” 通過這一提問，特別是被提到的同學(xué)，一定會深有感觸。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的積累。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入。）二、自讀課文，整體感知。（1）檢查生字讀音。（做摘紫丁香花的游戲）（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（設(shè)計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。）三、品讀課文。）（二）自主選擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。（1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。2．教師小結(jié)。、流利地朗讀課文，背誦課文。請同學(xué)們伸出小手我們一起來板書課題。要求：借助書下面的拼音把字音讀準確，把課文讀通順。讀美，讀出詩歌的韻律美。五、遷移運用，升華情感學(xué)生配樂朗讀，升華情感。在理解的基礎(chǔ)上進行全詩背誦。（三）第4小節(jié)，指名讀在朗讀的基礎(chǔ)上進行想象“滿樹盛開的小花”是怎樣美麗的景象，如果是小朋友微笑著圍在老師身邊，會說些什么？ 教師進行適時評價，你們對老師說的這些話老師會很開心，你們能體會到老師的辛苦，知道要好好學(xué)習(xí)，是多么令人開心的一件事情啊！“幫你消除一天的疲倦”、“感謝你時時把我們掛牽”等，來說一說：當我學(xué)習(xí)遇到困難的時候，老師會怎么做？ 當我驕傲自滿的時候，老師會怎么做？ 當我不小心摔跤的時候，老師會怎么做？ 當我生病的時候，老師會怎么做？。交流：紫丁香是誰栽的？栽在哪里？板書：我們老師 出示第1小節(jié)，討論：“我們”是怎么進小院的？為什么要“踮起腳尖兒”？動作演一演。讀了課題后，你想知道什么？ 我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？ 我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？二、初讀課文，識記生字師：那讓我們趕緊讀讀這首小詩吧。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時體會師生之間的深厚情感。4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。五、小結(jié)課文，感情升華。）（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？（2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？（3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。（設(shè)計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。（5）齊讀第一小節(jié)。）二、制定學(xué)習(xí)目標。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。③學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生匯報收集的資料）（設(shè)計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。這樣的情意真讓人感動。” “老師夢到我們班得流動紅旗了。三、品讀感悟，延伸文本。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？三、配樂朗誦，（播放伴奏，配樂朗讀）讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？四、指導(dǎo)背誦這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來（學(xué)生練背）。（板書：我們）（2）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？（4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（齊讀）（課件出示第二~四小節(jié)）讀悟第二~四小節(jié)：想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“ ”？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，這些小朋友都有美好的心愿,讀出感情。2．指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認偏旁。自主學(xué)習(xí)生字詞。七|、教學(xué)準備：課件，歌曲《每當我走過你窗前》以及伴奏，生字卡片。二、學(xué)情分析：學(xué)生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生興趣激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點。休、困、您播放班班通上字的筆順、說明字的結(jié)構(gòu)、部首，請同學(xué)組詞，然后請學(xué)生在課本上先描紅再寫兩個一樣的字，在書寫筆順進行鞏固。請你把這一節(jié)讀一讀。（2）誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍，讀得真棒。會認8個字，學(xué)寫三個生字。生領(lǐng)：老師女生齊：滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會同學(xué)們對老師的一片真情.。（師操作