【正文】 啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書(shū)是值得我們細(xì)細(xì)品味的書(shū)，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書(shū)。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開(kāi)花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，五米之外就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)才一天天進(jìn)步起來(lái)。班訓(xùn)的制訂應(yīng)是班級(jí)靈魂的塑造，有了這個(gè)班級(jí)靈魂，同學(xué)們的奮斗就有了目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也就加強(qiáng)了。就是班主任要善于利用課余時(shí)間多到學(xué)生中去，只有沉到學(xué)生中去才能掌握和了解第一手材料。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對(duì)學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，但廣東的孩子一般是不會(huì)輕易將真實(shí)的家庭情況透露給別人的，班主任就要通過(guò)各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。我將會(huì)與我的同仁們?cè)谘荻Y中學(xué)這個(gè)大家庭中將自己的本職工作做得更好。要想管理好一個(gè)班級(jí)除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心”。五、智慧型的班主任，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“勤”字當(dāng)班主任這么多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤?，F(xiàn)實(shí)引起了我一次次的思考，我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得高考的勝利。我的人生信條是“認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴(yán)于律已，寬以待人。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)?！倍鄶?shù)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。在學(xué)校，相對(duì)于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色。第四篇：《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)，《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感。家長(zhǎng)的這席話(huà)讓我心完全涼透了，按我的性格，我要用最難聽(tīng)的話(huà)反駁他罵他，甚至想說(shuō)讓他把孩子領(lǐng)走的話(huà)，但我控制住了自己，罵人發(fā)火都不能真正解決根本，執(zhí)著與自己的事業(yè)但還要尊重社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些天我一次又一次地想：這樣的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子該怎樣實(shí)施我的教育？思路不清晰；有這樣想法的家長(zhǎng)我該怎樣和他打交道？辦法少之又少。說(shuō)著拿出了一百塊錢(qián)給我看，我還是不相信事情會(huì)這么簡(jiǎn)單，我立即打電話(huà)給他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)不知道有這么回事，事情既然被我察覺(jué)，不問(wèn)個(gè)水落石出我是不會(huì)就此罷休的，于是把山帶到了辦公室，不一會(huì)，他媽媽就來(lái)到學(xué)校，原來(lái)山中午去他姥姥家一下子要了一千五百塊錢(qián)，這時(shí)候山才像撒了氣的皮球徹底捏了，我和他媽媽繼續(xù)審問(wèn)，這才知道：外校的學(xué)生通過(guò)艷艷老師班的東給山要錢(qián)，如果放學(xué)前不給錢(qián)，就在校門(mén)口滅他，山?jīng)]有那么多錢(qián)也不敢給爸媽要，東比他高比他壯，又比他高一個(gè)年級(jí)，再加上一幫外校的學(xué)生，山害怕了，想盡了各種各樣的辦法，只能哄騙最疼他愛(ài)他的姥姥，他從姥姥那里拿到錢(qián)飯都沒(méi)吃，就自己留了一百塊錢(qián)，其余的給了東，當(dāng)時(shí)還有另一個(gè)學(xué)生也在場(chǎng)，東給了那個(gè)學(xué)生兩百塊錢(qián)，一千二百塊錢(qián)就裝進(jìn)了自己的錢(qián)包，還沒(méi)捂熱，我就找到艷艷老師把正在上課的東叫了出來(lái)，一開(kāi)始東還不承認(rèn)，但面對(duì)著我和艷艷老師的咄咄逼人，最后也只得把錢(qián)掏了出來(lái)，還有另一個(gè)學(xué)生拿到的兩百，加在一起正好一千五百。山是我班的問(wèn)題學(xué)生，一直都是我嚴(yán)防死守的重點(diǎn)，他平時(shí)我行我素，經(jīng)常不聽(tīng)老師的教誨，表現(xiàn)的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的樣子，實(shí)際上，他再怎么裝樣子都是個(gè)十幾歲的小孩子，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)他臉上的陰晴圓缺。靜問(wèn)：生物老師不上課怎么辦？我告訴靜：那就需要你這個(gè)班主任做工作了，你給生物老師打個(gè)電話(huà)，實(shí)事求是地給他說(shuō)出你的困惑，你就說(shuō)“實(shí)在對(duì)不起，我的學(xué)生惹你生氣了，都是我平時(shí)教育不夠，這件事也讓我很生氣，但我第一年做班主任，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，事后我做了大量的工作，可是小孩子們就是不承認(rèn)，我真是沒(méi)招了，你去上課吧，我保證類(lèi)似的事情絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩(shī)意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來(lái)用用，可比毫無(wú)思想準(zhǔn)備好。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國(guó)老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書(shū)時(shí)殺掉校長(zhǎng)的愛(ài)犬的故事，鱷魚(yú)吃魚(yú)的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生成績(jī)，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。辛苦了，但學(xué)生一點(diǎn)不領(lǐng)情，后來(lái)慢慢雙演變成另一種類(lèi)型“警察型”：就差手里拿著警棍了。她的那種膽識(shí)，那種敬業(yè)精神，值得每一個(gè)從事教師職業(yè)的人好好學(xué)習(xí)。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)來(lái)愛(ài)你，這個(gè)教育奇跡才會(huì)發(fā)生。讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你欣賞你。作為一名小學(xué)教師，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學(xué)生。其次，她的愛(ài)生，育人的品格，她在報(bào)告中說(shuō)：“愛(ài)是需要一種能力的，能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，你就是一個(gè)有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛(ài)學(xué)生就完了，你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你，這就是愛(ài)的能力。如學(xué)生過(guò)生日的形式、對(duì)學(xué)生的禮貌教育、家訪(fǎng)對(duì)學(xué)生的承諾、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和每周家長(zhǎng)的發(fā)言、七彩陽(yáng)光的創(chuàng)意、坐飛機(jī)、學(xué)生打架的處理等等，真可以說(shuō)是多姿多彩。誠(chéng)然，初為人師時(shí)，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無(wú)聲。第二篇：做一個(gè)智慧型班主任做一個(gè)智慧型班主任信念決定行動(dòng)，可以這樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類(lèi)型。陳腐的教育觀念，往往會(huì)令人倒胃口；虛假的愛(ài)，并且以愛(ài)的名義來(lái)摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。在今天我們還時(shí)常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的教育經(jīng)典故事。比如，如何對(duì)付刁蠻的家長(zhǎng)，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。理想與現(xiàn)實(shí)還有很