【正文】 講。四、鞏固練習多種形式認讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。三、教具準備：實物圖片、象形字卡片、簡化字卡片；寫有課后練習和畫有田字格的小黑板?！窘處熤v故事 ：（老師事先貼好古象形字。讀準字音。１、“找朋友”：小 學 教 學 設 計 網(wǎng) 老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。（四）總結：我們的漢字本身就是一幅幅畫。教學重點認急生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。）識記字形：學生交流識記字形的方法。，出示生字卡片。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。通過創(chuàng)設情景，字畫結合、表演朗讀，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自主、合作、探究學習生字。教學反思識字教學要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。“豎”（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。（2）教師重點指導小老師沒教的字。看圖讀字：（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）（2）借助拼音認讀“目”，并指導“目”指的是眼睛。認識3種筆畫“豎、橫折、撇”。請學生一一對應起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準字音。重點指導寫三種新筆畫和“十、木、禾”三個字。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形，初步學會字理識字，培養(yǎng)識字能力。第四篇：人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿一、教材簡析：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。⑷ 學生在書上寫一個“禾”。仔細看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。⑵ 教學“木”的筆順。禾：古時候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。⑷ 擴詞練習：現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。請男生站起來讀一遍。⑵ 圖、古文字對照，認記“日”字：日就是太陽?！蔽覀兠總€小朋友都有自己的好朋友。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口。２、認識６個新學生字，學寫“木、禾”三個字，認識“丿、ヘ”兩種筆畫。（4）學生寫字（描一個，寫一個），展示評議，再練習。（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。字謎1：四周不透風，一橫在當中（日）。（4）學生模仿寫，并展示評議。（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。引導學生通過自編順口溜、句子等方法識字并記住容易忽略的筆畫。小老師沒有讀的字，老師重點指導讀。并向學生介紹：很久很久以前，當時還沒有漢字，人們想寫字時怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來。3．使學生有自主識字的興趣和初步的能力。④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。３．讀兒歌鞏固教師領讀兒歌，再請學生上臺表演讀（PPT出示兒歌）師：又認識了三個漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。（在學生討論的過程中，教師可以巡視指導，參與到小組討論中去。講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。師：再來認識認識“口”吧，請兩個學生讀，其中一個學生當小老師帶大家讀。師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。教師示范五官操，學生集體做一做。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。注：帶點的字是以前學過的。字和圖有什么聯(lián)系?二、認讀生字哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。(3)競賽讀。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”?！局v授新課】看圖識五官?？磮D識生字（一）看拼音，初識生字在拼音下方出現(xiàn)相應的生字，學生初步感知生字的字形。3）字義和運用學習了“目”的讀音和字形，下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。“口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。師：小朋友們都很棒，既會觀察圖畫，又會開動腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來考考大家了，我們來開一列漢字寶寶小火車吧。師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個個都是小博士，都有妙招記住這三個漢字寶寶，下面我們每組請一位代表來匯報下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認真聽，聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。筆順規(guī)則。（在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）拓展練習找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。課時安排：2課時一、激發(fā)興趣，導入新課：1．復習：小朋友，我們在漢字王國里已經(jīng)認識了一些漢字娃娃。2．展示成果，增加興趣：現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來，把他們的成果展示給全班小朋友看看！讓幾個學生到講臺前展示他們的畫和字：說一說，你是怎樣把圖變成漢字娃娃的？3．運用規(guī)律，進行實踐：小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字，還知道了漢字和圖形很像，現(xiàn)在我們用這個規(guī)律做一下第48頁的練習題。其實識字的途徑有很多很多，只要小朋友們平時在生活中留心觀察和積累，一定能成為識字大王！你們有信心嗎？2．今天小朋友們認識了12個漢字朋友，我們怎樣才能記住它們呢？請小朋友們以小組為單位，一起想辦法，看看誰的辦法最好！小組討論，相互交流各自的識字生字辦法。4．新偏旁“角字頭”的教學要隨“兔