有趣的漢字教案(存儲版)
【正文】 解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。就這么，形成了文字。便派生出迅速、飆升的意思。謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。教學難點：體會漢字的豐富有趣。現(xiàn)在我們進行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。同學們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進行交流、比賽，將這種學習氛圍延伸到課堂之外。B、學生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。同學們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動作謎語。閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。第二幅圖的謎底是“斗”。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。o三個土念垚山高，多用于人名bēn三個牛念犇奔字的古體biāo三個馬念骉眾馬奔騰的樣子biāo三個犬念猋犬跑的樣子。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。這法子挺管用，一連用了好幾年?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。（）左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（二）課件設計 爭分奪秒猜字謎。（4）師對學生猜字謎的結(jié)果進行點評。（二）教學手段集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學。（二）學情分析這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。學生作畫教會學生集中方法，可以把變形的字變成美麗的畫，感受字與形的聯(lián)系，也感受字與畫的聯(lián)系。出示題有趣的漢字新知傳授出示甲骨文篆書隸書楷書等字的圖片講解甲骨文、篆書、隸書、楷書的發(fā)展過程以及特點。使學生感受到平時在語文上學習的枯燥的漢字，不但寓意深遠，而且具有趣味性。第一篇：《有趣的漢字》教案《有趣的漢字》教案教材分析：漢字是記錄漢語的書寫符號。了解漢字的形意。導出本題——有趣的漢字。我們來試一試！作業(yè)要求：誰的創(chuàng)意新穎、貼切誰的畫面最具有美感。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。三、教學方法和教學手段（一）教學方法自主探索，合作交流，分組教學，進行指導、點撥式教學。（3）師出示謎語之后讓兩隊學生組內(nèi)自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。六、學法指導，課件設計（一）學法指導在課堂教學過程中，師以學生為主導，適時進行點撥，激發(fā)學生進行“自主探究”、“合作交流”的有效學習。（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。（）打斷念頭。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。果然，把事情管理得頭頭是道。n三個火念焱光焱y225。板書課題二、奇妙的字謎：故事引入，激發(fā)興趣：試猜字謎，領(lǐng)悟方法：①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢④哥哥一半大，莫作可
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