【正文】 甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：也許這些字你認識：xīn三個金念鑫商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思sēn三個木念森樹木叢生茂密miǎo三個水念淼水大，例如浩淼，聲勢浩大 y224。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。（）一字有六筆，筆筆是斜的。例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。每隊參賽選手在教師的指示下快速而準確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜?。翰W博學，堪稱一絕?。?）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。（二）教學內容“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。動手實踐你能選擇一些感興趣的漢字，對它們進行這樣有趣的變形嗎？比一比：誰的想象力最豐富？誰的變形與字形字意最貼切如果把剛才變形了的作品，添加上顏色和背景就更漂亮了。激發(fā)學生對本內容的興趣。教學目標：了解漢字的產生、發(fā)展，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的情感。它書寫了中華民族的悠久歷史，負載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術。了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。思考：從這組圖片中，你讀到了什么信息？同學研究討論排序?？偨Y、評述漢字是中華文明的顯著標志，也是源遠流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。四、教學過程（一）導入新課師：同學們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。（5）在比賽過程中若有學生猜錯，則該隊在比賽用時基礎上加時5秒。妙語隊猜字謎（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）（3）武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）謎底：（1）等（2）府（3）包小結同學們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。（翻身得自由。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，d225。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學習寫活動計劃。老師也布置了大家回家搜集字謎。（3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。C、歇后語的運用：既然同學們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學能用這些歇后語造句嗎？⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。這節(jié)課就上到這里，下課！