【正文】 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。第四篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【教材分析】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第59～60頁(yè)。（強(qiáng)調(diào)幾個(gè)十和幾個(gè)一，把十位和各位分開(kāi)）讓學(xué)生初步感知“拆數(shù)”的計(jì)算方法 3．揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、【自學(xué)質(zhì)疑】，學(xué)生齊讀。（學(xué)生能準(zhǔn)確表述口算方法）3．小結(jié)：方法一、方法二。（1）讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。（2）小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。？ ，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說(shuō)一說(shuō)。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1] 3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材12頁(yè)2題。算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．課件出示教材10頁(yè)情境圖。在提倡和鼓勵(lì)口算方法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化的過(guò)程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。其余每組題同桌合作完成。五、【用學(xué)生疑】——精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。討論：同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。2．說(shuō)出下列各數(shù)的組成。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。①解決第一個(gè)問(wèn)題。適當(dāng)拓展，解決新問(wèn)題師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)列式口算）小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。但超市里誰(shuí)不能估算呢？（營(yíng)業(yè)員）口算，有時(shí)候可以估算，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)和買東西的多少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，喚醒舊知、口算搶答。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算》尖草坪區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張磊第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P3940【教材簡(jiǎn)解】這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書：4□+26= 2□+34= 6□+15= 4□+26= 2□+34= 6□+15= 4□+26= 2□+34= 6□+15=（2）完成算式讓學(xué)生同桌交換，完成對(duì)方出的題目（3）討論得出方法實(shí)物投影展示幾位同學(xué)所處的題目，問(wèn)問(wèn)，為什么是一道比一道難，難在什么方面，任選幾道，讓所對(duì)應(yīng)的同桌站起來(lái)交流一下口算的方法。（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）不同之處是，上面一題在計(jì)算個(gè)位上的數(shù)相加的時(shí)候不需要進(jìn)位，而第二題在計(jì)算個(gè)位上的數(shù)相加的時(shí)候需要進(jìn)位。得出：44+25=69??談話：看來(lái)這種方案是可行的。之后，為了能更加好的掌握本課的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的練習(xí)，并要求學(xué)生估一估，算一算，無(wú)形中，提高學(xué)生的估算和計(jì)算能力。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用估算解決問(wèn)題。第一篇：三上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】 學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè) 【教材簡(jiǎn)解】這一課是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及學(xué)會(huì)了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。為了讓學(xué)生更深層次的理解，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己出題的任務(wù)，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之后的每一題，一題比一題難，由于已經(jīng)接觸了進(jìn)位，學(xué)生很容易想到更加難的題目。得出：44+25=69 生4：我是先算44+5=49，再算49+20=69。得出：44+38=72 ?? 板書：第一組第二組44元38元 44元25元4+8=12 40+20=60 12+60=7240+20=60 4+8=12 12+60=7244+20=64 64+8=7244+8=52 52+20=72方法一方法二方法三方法四4+5=9 40+20=60 9+60=69 40+20=60 4+5=9 9+60=6944+20=64 64+5=69 44+5=49 49+20=69第三