【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來(lái)口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？（生回答個(gè)位不進(jìn)位）估算七十多（進(jìn)位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。最后在教學(xué)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。（2）多媒體出示第7題讓學(xué)生觀察題目，弄清楚已知條件之后進(jìn)行計(jì)算，最后全班交流：分析各自的思考過程。（1）自主出題師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，第一行要求是各位不進(jìn)位，之后每組接下來(lái)所組成的題目要一題比一題難。得出：44+38=72 生4：我是先算44+8=52，再算52+20=72。得出：44+25=69 生3：我是先算44+20=64，再算64+5=69。所以，在學(xué)生說出各種方法的同時(shí)，也讓學(xué)生討論、交流“哪種方法好，為什么？” 【設(shè)計(jì)思路】提到口算，不免讓學(xué)生覺得有些枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了更好地讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)這一理念，我在開頭就引入商店購(gòu)物的情境。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且也為以后學(xué)習(xí)筆算打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)理念】本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這一個(gè)內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，如超市購(gòu)物等一些情景。這樣的種種設(shè)計(jì)使得學(xué)生在自主建構(gòu)，互動(dòng)碰撞中提高，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。（2）帶領(lǐng)學(xué)生口算一輛玩具小火車和一輛玩具公共汽車的價(jià)錢，并板書計(jì)算過程。（6）計(jì)算第三組禮物的價(jià)格師：剛剛我們學(xué)習(xí)了個(gè)位需進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種自己喜歡的方式，算算一輛玩具小汽車加一輛玩具公共汽車的總價(jià)？（7）全班校對(duì)答案，交流自己選用了哪種方式，說說各自的思考過程（學(xué)生各自站起來(lái)，說說自己用的是哪一種方式，并把自己詳細(xì)的思考過程在班級(jí)中說出來(lái)）（8）談話：從上看來(lái)，如果老師帶了70塊錢，可以買第一組和第三組玩具禮物，看來(lái)你們之前估計(jì)的都十分正確。（1）先讓學(xué)生說說整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，在讓學(xué)生是這談?wù)務(wù)贁?shù)據(jù)加整百數(shù)的計(jì)算過程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對(duì)齊）。【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】四、鞏固練習(xí)、完成想想做做1（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。附：【板書設(shè)計(jì)】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。“想想做做”第4題。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=60 5+3=8 60+8=68 方法二：45+20=65 65+3=68 答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=60 5+8=13 60+13=73 方法二：45+20=65 65+8=73 答：小軍跳了73下。課件出示指名說一說各數(shù)的組成。交流：指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)?！跋胂胱鲎觥钡?題。集體訂正。六、暢談收獲，全課總結(jié)。第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。(出示PPT課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。(4)觀察比較兩種方法的異同。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算拆一個(gè)加數(shù)拆兩個(gè)加數(shù)湊整法