【正文】 鼓勵學生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗和思維習慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】教學44+38（有進位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導學生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進位加法一樣“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時候兩種價格相加是六十多？（生回答個位不進位）估算七十多（進位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進位）你能舉個例子嗎？師小結(jié)：當個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。最后在教學解決問題時，引導學生自己讀題分析，讓學生在思考交流中掌握解決問題的方法?！灸繕祟A設(shè)】、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。（2）多媒體出示第7題讓學生觀察題目，弄清楚已知條件之后進行計算，最后全班交流：分析各自的思考過程。（1）自主出題師：請在方框里填上一個數(shù)字，第一行要求是各位不進位，之后每組接下來所組成的題目要一題比一題難。得出：44+38=72 生4：我是先算44+8=52，再算52+20=72。得出：44+25=69 生3：我是先算44+20=64，再算64+5=69。所以，在學生說出各種方法的同時，也讓學生討論、交流“哪種方法好，為什么？” 【設(shè)計思路】提到口算，不免讓學生覺得有些枯燥，為了提高學生的學習興趣，也為了更好地讓學生感受生活中處處有數(shù)學這一理念，我在開頭就引入商店購物的情境。3．使學生在學習活動中體驗成功的樂趣，進一步增強對數(shù)學學習的興趣。是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且也為以后學習筆算打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計理念】本課學習的內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這一個內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，如超市購物等一些情景。這樣的種種設(shè)計使得學生在自主建構(gòu)，互動碰撞中提高，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實處。（2）帶領(lǐng)學生口算一輛玩具小火車和一輛玩具公共汽車的價錢，并板書計算過程。（6）計算第三組禮物的價格師：剛剛我們學習了個位需進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，現(xiàn)在請你們選擇一種自己喜歡的方式，算算一輛玩具小汽車加一輛玩具公共汽車的總價？（7）全班校對答案，交流自己選用了哪種方式，說說各自的思考過程（學生各自站起來，說說自己用的是哪一種方式，并把自己詳細的思考過程在班級中說出來）（8）談話：從上看來，如果老師帶了70塊錢，可以買第一組和第三組玩具禮物，看來你們之前估計的都十分正確。（1）先讓學生說說整十數(shù)加整十數(shù)的計算過程，在讓學生是這談?wù)務(wù)贁?shù)據(jù)加整百數(shù)的計算過程。同時，引導學生在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算?！局攸c、難點】重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）?！驹O(shè)計思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學生認識到不進位加和進位加的區(qū)別和聯(lián)系?！驹O(shè)計思路：通過比較不進位加和進位加，進一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學生找到適合自己的算法】四、鞏固練習、完成想想做做1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。附：【板書設(shè)計】（不進位加法）（進位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學設(shè)計教學目標：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運用所學知識解決一些相應(yīng)的實際問題。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。“想想做做”第4題。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？ 板書設(shè)計: 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=60 5+3=8 60+8=68 方法二：45+20=65 65+3=68 答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=60 5+8=13 60+13=73 方法二：45+20=65 65+8=73 答：小軍跳了73下。課件出示指名說一說各數(shù)的組成。交流：指名說說，并適當加以點評?！跋胂胱鲎觥钡?題。集體訂正。六、暢談收獲，全課總結(jié)。第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設(shè)計 教學目標: 1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。(出示PPT課件)(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。(4)觀察比較兩種方法的異同。(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算拆一個加數(shù)拆兩個加數(shù)湊整法