【正文】 (2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。(出示PPT課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。六、暢談收獲，全課總結(jié)?！跋胂胱鲎觥钡?題。課件出示指名說一說各數(shù)的組成?！跋胂胱鲎觥钡?題。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果?！驹O(shè)計思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系?！局攸c、難點】重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（1）先讓學(xué)生說說整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算過程，在讓學(xué)生是這談?wù)務(wù)贁?shù)據(jù)加整百數(shù)的計算過程。（2）帶領(lǐng)學(xué)生口算一輛玩具小火車和一輛玩具公共汽車的價錢，并板書計算過程?！驹O(shè)計理念】本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這一個內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，如超市購物等一些情景。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。得出：44+25=69 生3：我是先算44+20=64，再算64+5=69。（1）自主出題師：請在方框里填上一個數(shù)字，第一行要求是各位不進(jìn)位，之后每組接下來所組成的題目要一題比一題難?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時候兩種價格相加是六十多？（生回答個位不進(jìn)位）估算七十多（進(jìn)位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進(jìn)位）你能舉個例子嗎？師小結(jié)：當(dāng)個位有進(jìn)位的時候，兩種價格相加是七十多。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)?！窘虒W(xué)重點】能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學(xué)難點】對兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙（附后）【教學(xué)過程】一、【導(dǎo)入設(shè)疑】 1．口算下列各題。提問：這兩道題在口算的方法上有什么相同點和不同點？ 2．交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二道相加時需要進(jìn)位。（1）讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。2．課件出示教材12頁3題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)反思】“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合在一起。比較每組題的異同點。三、【合作排疑】——探究新知，巡回指導(dǎo)。說說自己是怎樣算的,以及為什么這樣算。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）【設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）?！驹O(shè)計思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。師：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，在回答問題。得出：44+38=72 生2：我是先算40+20=60，再算4+8=12，最后算12+60=72。所以，在課堂上，我注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)說說自己不同的想法?！跋胂胱鲎觥毕劝才帕艘恍┗揪毩?xí)，并注意通過比較與估算，幫助學(xué)生逐步理解掌握算法，培養(yǎng)估算能力；接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些生活中的實際問題。師：有什么方法可以準(zhǔn)確地驗證?（帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識到，要想驗證方案是否可行，我們可以把每種方案的兩種玩具的價錢相加就行了。后2組獨立做。例題以兩個小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點，還為新學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊。）（2）校對答案：師說算式，生答。教學(xué)難點：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。本課教材是以解決跳繩問題為載體，通過創(chuàng)設(shè) 跳繩的情境，讓學(xué)生解決“小紅跳了多少下？”和“小軍跳了多少下”這兩個問題引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+45）和進(jìn)位加（28+45），并通過對話形式給出了兩個學(xué)生的不同口算思路，鼓勵學(xué)生通過討論、交流來探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。（交流第一個算式時小結(jié)口算方法。在口算之后再估算，可以驗證口