三上兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-24 19 本頁(yè)面
【正文】 元4+8=12 40+20=60 12+60=7240+20=60 4+8=12 12+60=7244+20=64 64+8=7244+8=52 52+20=72方法一方法二方法三方法四4+5=9 40+20=60 9+60=69 40+20=60 4+5=9 9+60=6944+20=64 64+5=69 44+5=49 49+20=69第三組38元25元（4）揭示課題講述：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”（同時(shí)板書）（5）比較兩組算式，說說在口算過程中的相同與不同之處老師提問，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)探索出：相同之處是，上面兩種計(jì)算過程，不管是第一個(gè)算式或是第二個(gè)算式，在計(jì)算的過程中，都有采用幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，也就是—相同數(shù)位上的數(shù)相加。（3）全班校對(duì)答案，之后繼續(xù)追問：你是怎樣算的？（教師收集不同的計(jì)算過程，并且板書計(jì)算的詳細(xì)過程）生1：我是先算4+8=12，再算40+20=60，最后算12+60=72。得出：44+25=69 生4：我是先算44+5=49，再算49+20=69。師：有什么方法可以準(zhǔn)確地驗(yàn)證?（帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)到，要想驗(yàn)證方案是否可行，我們可以把每種方案的兩種玩具的價(jià)錢相加就行了。為了讓學(xué)生更深層次的理解，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己出題的任務(wù)，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之后的每一題，一題比一題難，由于已經(jīng)接觸了進(jìn)位，學(xué)生很容易想到更加難的題目。另外，課堂是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的地方?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。“想想做做”先安排了一些基本練習(xí)，并注意通過比較與估算，幫助學(xué)生逐步理解掌握算法，培養(yǎng)估算能力；接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題。第一篇：三上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】 學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè) 【教材簡(jiǎn)解】這一課是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及學(xué)會(huì)了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1．讓學(xué)生感受生活中的實(shí)際情景，從情境中引出問題并自主探究、比較，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用估算解決問題。所以，在課堂上，我注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)說說自己不同的想法。之后，為了能更加好的掌握本課的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的練習(xí)，并要求學(xué)生估一估，算一算，無形中，提高學(xué)生的估算和計(jì)算能力。），證明估算的結(jié)果(1)帶領(lǐng)學(xué)生口算一輛玩具小汽車和一輛玩具小火車的價(jià)錢，并板書計(jì)算過程，且全班校對(duì)答案，之后繼續(xù)追問：你是怎樣算的？（同桌之間互相說一說計(jì)算的過程）師：誰(shuí)來說一說你的計(jì)算方法？生1：我是先算4+5=9，再算40+20=60，最后算9+60=69。得出：44+25=69??談話：看來這種方案是可行的。得出：44+38=72 生2：我是先算40+20=60，再算4+8=12，最后算12+60=72。（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）不同之處是，上面一題在計(jì)算個(gè)位上的數(shù)相加的時(shí)候不需要進(jìn)位，而第二題在計(jì)算個(gè)位上的數(shù)相加的時(shí)候需要進(jìn)位。交流答案。板書：4□+26= 2□+34= 6□+15= 4□+26= 2□+34= 6□+15= 4□+26= 2□+34= 6□+15=（2）完成算式讓學(xué)生同桌交換，完成對(duì)方出的題目（3）討論得出方法實(shí)物投影展示幾位同學(xué)所處的題目，問問，為什么是一道比一道難，難在什么方面，任選幾道，讓所對(duì)應(yīng)的同桌站起來交流一下口算的方法。師：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，在回答問題?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算》尖草坪區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張磊第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P3940【教材簡(jiǎn)解】這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算?！跋胂胱鲎觥币粋€(gè)安排了7道題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、游戲激趣，喚醒舊知、口算搶答?！慷?、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。但超市里誰(shuí)不能估算呢？（營(yíng)業(yè)員）口算，有時(shí)候可以估算，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)和買東西的多少。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）。適當(dāng)拓展，解決新問題師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。（可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。①解決第一個(gè)問題。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計(jì)算得出結(jié)果）【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡(jiǎn)單推理能力。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備1
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