蘇教版四年級下冊番茄太陽說課稿(存儲版)
【正文】 的句子，從而更直接的被明明感動。 理清文章脈絡，概括課文的主要內容，不僅在課堂上讓學生學到了閱讀方法，而且加深了學生對“番茄太陽”內涵的理解。 。 讓學生默讀課文，勾畫三個用了“番茄太陽”的句子，通過談話，啟發(fā)學生思考，引導學生找出三句話中的“番茄太陽”的內涵：（ 1）明明心中的太陽；（ 2）明明的笑臉；（ 3）明明的愛心。聯(lián)系作者的心情變化深入探討引起這種變化的原因，是明明的樂觀善良感染了我。 （二）初讀課文，整體感知 讓學生自由讀課文，說說課文描寫了哪些人哪些事。這一階段的學生缺乏邏輯思維能力，但他們能在教師指導下憑借具體形象進行推理，得出答案。 能力目標：通過朗讀、感悟、體會 等方式培養(yǎng)和提高學生的閱讀、理解和語言表達能力。 （二）教學目標及設置依據(jù)： 知識目標：能有感情地朗讀課文，能結合課文內容，理解部分句子的含義。 本課的關鍵點是對三個“番茄太陽”的理解。 以直觀導入，課題質疑的方式引導學生通過觀察產(chǎn)生疑問，更加自然地進入新課的學習。 分組朗讀課文二至十七段，以談話的方式引導學生找出描寫“我”的心情變化的關鍵詞：灰暗
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