【正文】 hat引導(dǎo)的賓語從句的用法特點，并進行造句操練。6）拓展練習(xí)：首字母填空——在語篇當(dāng)中加深和鞏固學(xué)生對賓語從句的理解同時，通過此項練習(xí)，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。Step 4 check answers Teacher asks the Ss to check the ：通過小組之間的競爭，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會對歸納賓語從句。本課的知識點已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會原有的方式去思考。5）走近中考：①通過對近3年廣州中考賓語從句相關(guān)試題的分析，使學(xué)熟悉中考，從而掌握一定的答題技巧。：通過對所聽歌曲的一些設(shè)問引出所要學(xué)習(xí)的語法項目賓語從句：疑問詞引導(dǎo)的賓語從句和形容詞+that引導(dǎo)的賓語從句。if/whether。move D、whether。如:I wonder who she is.√ I don’t care who will you ask for help. ⑵時態(tài)學(xué)習(xí)賓語從句時，除了要注意從句的引導(dǎo)詞，語序等外，還要注意從句謂語動詞與主句謂語動詞的時態(tài)一致關(guān)系。老師不知道班里誰最高。Do you know who I am? Do you know where I e from? Can you tell me what your name is? 老師將自己的回答結(jié)合學(xué)生的答案寫在黑板上 You know I am your English know I e from know what your name 導(dǎo)入Do you know what we will learn today? 通過學(xué)生的回答引出—賓語從句，老師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出賓語從句，因為賓語從句在學(xué)生初三的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步涉及到，教師根據(jù)學(xué)生的理解，讓學(xué)生使用賓語從句造句（若有難度，則參考教師黑板板書） ⑴在以下的句子中找出賓語從句Make sure all the lights are turned off before you don’t know where I can get such a know nothing about her except that she lives don’t agree with his leaving the school so ’s decide what to do am sure that he would keep his ：賓語從句的辨別：及物動詞、部分動詞+形容詞+賓語從句 ⑵填空題根據(jù)中文填空 Do you wonder______ nobody would e? 沒人會來，你感到奇怪嗎？ I wondered ______ he had been so 。四、教學(xué)重難點⑴教學(xué)重點：掌握賓語從句，能夠運用與說、讀、寫方面。：第三篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計賓語從句教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容本節(jié)語法重點圍繞賓語從句展開。1）編對話：如果你從圖書館出來去大劇院，該怎么走？（必做題）2）把課上編的對話寫出來?？键c為主將從現(xiàn)。I can walk there) you know how_________________________________?(答案：I can get to TangGu Hospital。（設(shè)計說明：以小組競賽的形式聽句子重復(fù)，可以調(diào)動每一個人的有意注意力，激活學(xué)生已有的知識背景,練習(xí)聽力和快速反應(yīng)能力，從而自然引出本課語法賓語從句.）：1）小組討論：剛才讀的句子叫什么從句？它的注意事項有哪些？2).各小組匯報結(jié)果。if/whether。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。.We should change it into “the week before”.“ Tomorrow I will tell you there a son.”(在八對學(xué)生做完此練習(xí)后，筆者讓全班同學(xué)集體把這五個間接引語的句子大聲朗讀一遍，再次鞏固直接引語改間接引語的時態(tài)變化。呈現(xiàn)完五種時態(tài)的變化形式，再附之以練習(xí)。筆者把這節(jié)課的重點定為五種時態(tài)的變形。“傳話”這一活動旨在口頭的操練間接引語；“我是小記者”則是進行聽和寫的練習(xí)來鞏固此語法知識。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強學(xué)生的記憶效率，以達到最終的教學(xué)目的。由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。（二）重視活動中微任務(wù)的設(shè)計在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)?？键c常分布在單項選擇、完型填空、綜合填空及書面表達中。六、教學(xué)重難點：。（無意義，可省略）if/whether（是否，if不與or not連用,weather 可與or not連用）。學(xué)生給出下列答案： you know where I can buy a Tshirt? you know if I can buy a Tshirt on the second floor? you know how much the Tshirt costs? you tell me how much the Tshirt is? you tell me how much I will spend on the Tshirt? tell the shop assistant that I will buy a Tshirt for say to him that I ‘d like a ask him if there is a Tshirt for me? wonder which Tshirt is the cheapest? 教師在電腦上迅速打出學(xué)生說的答案，學(xué)生們齊讀，并在讀中體會并與從句的三要素連詞，語序及時態(tài)。m going to see him．—Sorry，I don‘t know．A．where does Mr Li live B．where did Mr Li live C．Where Mr Li lives D．where Mr Li lived , do you know if Alice ______to my party next month?I think she’ll e if she_____ , is , will be e, is e, will be）（設(shè)計說明：學(xué)生講題，語言更適合學(xué)生實際，自己總結(jié)的答題思路印象深刻，可以增強學(xué)生本人的自信心，也為其他人起到示范引領(lǐng)作用，教師配以電腦輔助講解，清晰、直觀、明了。作業(yè)2）使說的成果得以鞏固。二、