【正文】 通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)游戲，促進(jìn)小組組員的相互合作。我的策略：設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。②中考鏈接——通過進(jìn)一步的練習(xí)使學(xué)生熟悉賓語從句的用法和特殊用法，提升應(yīng)試解題技巧。：1）疑問詞引導(dǎo)的賓語從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，借助小結(jié)、自測(cè)等形 式引導(dǎo)學(xué)生觀察并梳理出疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的用法。/w 問詞）語序：主語+謂語+…時(shí)態(tài)：主句過去，從過去；真理事實(shí)一般時(shí)。move All the books are may borrow ____ you like.（）A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（）A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（）A、go B、shall go C、are going D、will go ①老師和學(xué)生一起來做題、對(duì)答案。①在賓語從句中，當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句可以根據(jù)需要用各種時(shí)態(tài)。他想知道他們什么時(shí)候能夠再見到這個(gè)老師。We wonder ______ he will e to our party 。⑵教學(xué)難點(diǎn)：掌握時(shí)態(tài)一致、陳述語序及否定轉(zhuǎn)移。本課時(shí)要求學(xué)生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運(yùn)用賓語從句。3）背unit 1對(duì)話。（即：主句是一般將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)）教師點(diǎn)擊大屏幕，通過學(xué)生讀句子，感知、體會(huì)if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動(dòng)詞tell, ask,know后引導(dǎo)賓語從句的用法。far TangGu Hospital is)情景B:假如你去商場(chǎng)買T恤，你如何跟服務(wù)員說。3）呈現(xiàn)：教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)幫助學(xué)生總結(jié)賓語從句三要素。/w 問詞）語序 ： 主語+謂語+?時(shí)態(tài) ：主句過去，從過去；真理事實(shí)一般時(shí)。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。)T: let39。讓學(xué)生在機(jī)械操練中掌握間接引語的時(shí)態(tài)變化。第一篇：初三賓語從句教學(xué)案例初三賓語從句教學(xué)案例一、教學(xué)背景：本課為浙教版初三教材Unit6 Grammar中有關(guān)Reported speech的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容達(dá)到熟練的程度及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，筆者又設(shè)計(jì)了“傳話”和“我是小記者”兩項(xiàng)活動(dòng)。s say these sentences and Ss: He said that he was said that he was writing.……She said that she would visit said that she had gone to Xuanwu Lake the week 、教學(xué)反思：我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：（一）設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能；同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。第二篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：語法復(fù)習(xí)課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項(xiàng)目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時(shí)態(tài)等角度進(jìn)行考查。2過程與方法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采用多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)法，競(jìng)賽法，討論法，交際法語言教學(xué)3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、合作探究能力及禮貌的向他人詢問消息的能力。賓語從句三要素：一定連詞：that。教師要求學(xué)生造句，句中一定要含有賓語從句，說對(duì)者為其小組加1分。（大屏幕展示單選題 ： Ms Wang tell you ____?Yes,she said she went there last did she go to Nanjing she goes to Nanjing she spent her she traveled to Nanjing asked me__I knew Mary or father told me light__faster than travel you please tell me__?Sorry , I don’t know is her telephone number was her telephone number her telephone number is her telephone number was 5.—Could you tell me _____ ？I39。作業(yè)1）行走路線方向與課上所講方向相反，為下節(jié)課做鋪墊。在本課時(shí)中的賓語從句是基本句型主謂賓的延伸拓展，因此這也是新知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)方法 ⑴設(shè)計(jì)：根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及高一學(xué)生的水平，通過講練結(jié)合的方式，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感知與理解。I don’t wonder_____ he will e to apologize to （不感到驚奇）We are sure______ the country would recover from the earthquake 。Lily也想問今晚她需要做些什么。Mary says that Tom isn’t lazy./Tom is doing well in his lesson./She will ask Tom some questions./Tom may fall behind the others.②如果主句謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，則賓語從句須用過去的某種時(shí)態(tài)。 總結(jié)賓語從句：陳述句語序；時(shí)態(tài)一致；否定前移 作業(yè)第四篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)9A Unit 3 Language: 賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型：語法課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項(xiàng)目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時(shí)態(tài)等角度進(jìn)行考查。2過程與方法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采用多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)法，競(jìng)賽法，討論法，交際法語言教學(xué)。2）形容詞+that引導(dǎo)的賓語從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自測(cè)從而小結(jié)并梳理出形容詞+t