【正文】 大林的喇叭早已哽咽難鳴了。選出分析不正確的一項(xiàng)（ ） A．作者字字含情地描畫(huà)了崔大林對(duì)山村教育事業(yè)的一片癡心。 ji?ng 龜（ ） 荒 m?（ ） 興致勃 勃 ． （ ） 眺 ． 望（ ） 磨 蹭 ． （ ） 3．本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，請(qǐng)概括說(shuō)明。 ③ 《 》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交 織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。 那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問(wèn)： “喂，大 江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？ ” 大江回答： “還要到前面去呀。因?yàn)榧依飪鹤硬≈?，無(wú)錢醫(yī)治，才不得已要將此貓賣掉。他說(shuō)，我要買你這只貓。節(jié)目主持人照樣在黑板上畫(huà)了個(gè)粉筆圓圈兒，說(shuō)： “請(qǐng)大家回答，這是什 么？ ” 冷場(chǎng)半分鐘。模仿《如果人類也有尾巴》，大膽想象，用 “假如 ……” 為題寫一篇短文。 ⑴ 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之 “文 ”也。 12．下列句子中加點(diǎn)字會(huì)使人產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？說(shuō)說(shuō)你的感受。 ” ⑤ 子曰： “默而識(shí)之。 ⑵ 三人行，必有我?guī)熝伞５? 辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺 。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。 2．原文填寫： ⑴ 《三峽》中間接寫水流之急的句子是 。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 Ｃ、中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往。因曰： “我亦無(wú)他，惟手熟爾。 ⑵ 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。 2作者寫 “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ”的用意何在？ 2寫漁者歌曰有什么目的？ 2翻譯： ⑴ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ⑵ 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 （三） 讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題： 楊花 落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 對(duì)該詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（ ） Ａ、詩(shī)歌寫景曠遠(yuǎn)，想象豐富，體現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)豪放的胸懷。 ⑵ 寫出《春》一文最后三個(gè)排比、比喻段。 B、卓越的科學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣。 第二部分： （一） 活著對(duì)人有用才能快活 生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也都知道，只是常常忘了 這才真有點(diǎn)奇怪。 ”守墓人叫道。 “我說(shuō)，夫人，這幾年您總寄錢來(lái)買花，我總覺(jué)得可惜。 ” 小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意。她懷抱著一大束鮮花。 生命要是只有一種經(jīng)歷，就失去了它特有的美。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文詩(shī)般的著作《徐霞客游 記》；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過(guò)詩(shī)集《兄弟們》和小說(shuō)《在光明的非洲》；著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國(guó)到文學(xué)王國(guó)來(lái)?yè)Q換腦筋。 七年級(jí)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí) 檢測(cè)題 第一部分： 1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 2詩(shī)中 幾個(gè)字表明遷謫之荒遠(yuǎn)、道路之艱難。 1第一段中的哪句最能體現(xiàn) 三峽水勢(shì)之險(xiǎn)？ 1 “素湍綠潭 ”是從哪個(gè)角度進(jìn)行描寫的，可見(jiàn)怎樣的景觀？ 1 “清榮峻茂 ”分別理解為： 清： 榮： 峻： 茂： 1 “良多趣味 ”一句抒發(fā)了作者 的感情。 11．本文寫了兩件事，哪是因，哪是果？哪為主，哪為次？后者對(duì)前者含有什么意味？ 12．康肅公確有值得自夸的地方，但賣油翁似乎并不太欣賞，這從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái) ？“但微頷之 ”的潛臺(tái)詞是什么？ 13．如何看待陳康肅 “笑而遣之 ”中的 “笑 ”？ （二） ⑴ 至于夏水襄陵，治溯組絕。 ”康肅忿然曰： “爾安敢輕吾射！ ”翁曰： “以我酌油知之 。 對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） Ａ、第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處 的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。 ⑷ 無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)券者？ ⑸ 然則朱文公何以知然？ 4．《賣油翁》中陳堯咨是如何看待自己的射技的？賣油翁是如何看待陳堯咨高超的高超的射 技的？ 5．《陌上?！芬晃牡谝欢沃?，作者是用什么手法來(lái)刻畫(huà)羅敷這個(gè)人物的？ 讀下面詩(shī)歌，完成 67 題 題李凝幽居（賈島） 閑居少 鄰并，草徑入荒園。 ⑶ 曹操是 末年 、 、 。 ① 問(wèn)女何所 憶 ． （ ） ② 旦 ． 辭爺娘去（ ） ③ 但 ． 聞黃河流水鳴濺濺（ ） 20．木蘭代父從軍的原因是什么？ 21．畫(huà)線的句子運(yùn)用的修辭方法是 ，寫什么內(nèi)容？ 22．兩組 “旦辭 …… 暮宿（至） ……” 寫出了 。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬 ，從此替爺征。 17．翻譯下列語(yǔ)句。 ” ③ 子曰： “學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。 7．《〈論語(yǔ)〉六則》中的有些話已成為成語(yǔ)，請(qǐng)舉出兩例： 8．《傷仲永》一文中哪些句子概括了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段？ 9．方仲永的父親是怎樣一個(gè)人？ 10 ．《 木 蘭 詩(shī) 》 一 文 敘 述 了 木 蘭 替 父 從 軍 的 故 事 ， 全 詩(shī) 可 以 分為 、 、 、 四個(gè)部分，全文是按 順序來(lái)寫的。 3．將下列對(duì)應(yīng)內(nèi)容連線： 《送杜少府之任蜀州》 李商隱 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 張泌 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí) 《 夜雨寄北》 王勃 多情只有春庭月，猶為離人照落花 《淮上與友人別》 鄭谷 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 《寄人》 劉禹錫 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 4．解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo) 題：人的想像力是怎樣喪失的？ 1給文中加點(diǎn)的字注音。 （三） 智力測(cè)驗(yàn) …… 電視臺(tái)的同志們來(lái)到了智力檢測(cè)的第二組 ——大學(xué)中 文系學(xué)生的教室里。 張生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)貓眼的的確確是罕見(jiàn)的大珍珠，便問(wèn)李生是怎么回事。到了京城后，張生在客店里看書(shū)，李生便來(lái)到熙熙攘攘的大街上閑逛，忽然他看到路邊有老婦人在賣一只玩具貓。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。 ① 《 》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。彼勒 國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家 《如果人類也有尾巴》 米切爾 28．小說(shuō) 結(jié)尾用 “崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了 ”來(lái)表達(dá)主人公的復(fù)雜感情和內(nèi)心感慨。 ⑧ 待小學(xué)修好后，他坐在房頂上把喇叭使勁吹，吹個(gè)旭日東升、紅旗獵 獵；吹個(gè)春回大地、書(shū)聲朗朗?？纱薮罅中睦飬s像打翻了五味瓶，一時(shí)竟不知是個(gè)啥滋味。風(fēng)餐露宿，勤學(xué)苦練，（ ）破了指頭，吹腫了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。 小說(shuō) 甲 小說(shuō)乙 17．小說(shuō)甲用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出馬市長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人 ? 18．小說(shuō)乙中加點(diǎn)詞 “翕動(dòng) ”的意思是 ；由 “翕動(dòng) ”聯(lián)系 “尋覓 ”、 “切盼 ”等詞，可揣測(cè)女市長(zhǎng)此時(shí)此刻想說(shuō)： “ ”（請(qǐng)以女市長(zhǎng)的口氣，用第一人稱表述） 19．品讀小說(shuō)乙中畫(huà)線的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。像是一種回光返照，她臉上突然有了生氣，垂著的手緩緩 移動(dòng)，費(fèi)力地攥住女兒的前襟，隨后閉上眼睛，溘然 ① 仙逝 ② 了。 她卻不肯瞑目，瞇縫的眼里透出一種光來(lái)，這是一種尋覓和切盼之光。 床前，靜立著看護(hù)的人，大夫、護(hù)士、秘書(shū)、大夫、上小學(xué)的女兒芳芳及揣著筆記本的記者。 1從小映的角度看，小說(shuō)給人的啟迪是什么？從爺爺?shù)慕嵌瓤?，小說(shuō)給人的啟迪是什么？ （二） ［甲］市長(zhǎng)和女兒 馬市長(zhǎng)吃罷午飯，在客廳中悠閑地品著茶。然而總是找不到那塊條石。倘若在這三年內(nèi)你找不回那塊條石，你爺爺就無(wú)能為力了。 改句： 第二部分： （一） 石枕 小映九歲那樣，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。 喜不自勝： 3．司馬懿看到城樓上的諸葛亮后，他想了些什么呢 ？請(qǐng)寫出司馬懿的心理活動(dòng)。（ ） ⑷ 中國(guó)人喜歡吃筍子，在 我 ． 最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺(jué)得貢獻(xiàn)大而很高興。 D、總結(jié)下文的作用。 孩子聽(tīng)了很詫異地說(shuō)，那我們不要挖筍子了，挖掉多可惜呀！我說(shuō)不挖也不行，竹媽媽根部抱著很多小筍牙，有的生長(zhǎng)在不容易長(zhǎng)的石縫里，如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來(lái)了。 （三） 挖筍子 我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。 ⑷ 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。夏天在春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色 ——收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一 聲聲地長(zhǎng)鳴。 1寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。 1 “小草兒也青得逼你的眼 ”中 “逼 ”字突出了小草 的特點(diǎn)?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 紫荊樹(shù)的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣， ，每片葉子都毫無(wú)例外，是由腰子形的對(duì)稱的兩面合成的 ，把它折攏起來(lái)，簡(jiǎn)直像是一只綠色的蝴蝶， 。 黃 暈 ． （ ） 嘹 ． 亮（ ） 澄 ． 清（ ） 山 l?（ ） qi?ng ?。? ） 2．將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線。 2 從哪些地方可見(jiàn)金旺在學(xué)校生活艱苦？用原文回答。我把新衣服疊好壓在箱子的最底層，發(fā)誓不考上北大決不穿。母親送錢糧的時(shí)候，我對(duì)她講：英語(yǔ)可能要拖后腿，要趕上來(lái)困難很大。她沒(méi)錢請(qǐng)人，沒(méi)錢雇脫粒機(jī)，白天一個(gè)人在田里收割，然后一捆捆背回家，晚上在院壩里鋪上一塊塑料布，用雙手在石頭上摔打脫糕畝多地的麥子，收完后還要頭水栽秧。我不再提上學(xué)的事兒，把錄取通知書(shū)放在書(shū)頁(yè)里，下地干活去。學(xué)費(fèi)是媽媽向幫工的人家借的，書(shū)包是她用舊衣物縫制的，別的孩子用剩下的鉛筆頭，我用小棍捆扎起來(lái)就成了筆。 滿倉(cāng)娘去世的消息傳到連隊(duì)，她那群兒子哭開(kāi)了。其實(shí)那照片，只是個(gè)和滿倉(cāng)穿一樣衣服的兵。兵們投入地練著滿倉(cāng)的字。滿倉(cāng)當(dāng)兵時(shí)，她正患病在床，臨走前他娘將他喚到床前摸了又摸，然后滿倉(cāng)一步三回頭地當(dāng)兵去了。我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。 獻(xiàn)給母親的一句話是： 所運(yùn)用的修辭手法是： 9．依據(jù)句子后面括號(hào)內(nèi)的意思，請(qǐng)為下面語(yǔ)句標(biāo)出重音。凱勒是 國(guó) 、 。 七年級(jí)語(yǔ)文 第 二 單元檢測(cè)題 第一部分： 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 ⒀ 這是發(fā)生在德國(guó)的一個(gè)鮮為人知的故事。在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針?shù)h相對(duì)；在別人有困難時(shí)，他又總是不計(jì)前嫌，樂(lè)于助人，并友善地與人相處，禮貌待人 ——多年來(lái)一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念在支撐著他：一個(gè)不相干的女人給了自己一份母親的愛(ài)，我有什么理由不去愛(ài)別人！ ⑼ 中學(xué)快畢業(yè)那年 ，別的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地收到了一些禮物。 ” ⑸ 漸漸地，孩子長(zhǎng)大了，鄰居們的行動(dòng)已不那么偏激了，但是還有人常叫他小 “納粹 ”，同齡的孩子都不跟他玩。窗戶微開(kāi)，她兩歲的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。如果說(shuō)，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個(gè)人的愛(ài)心都是一根金線。野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)椋绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。 若沒(méi)有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相縫的人呢？ 古語(yǔ)云： “樂(lè)以教和。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得春琴這種樂(lè)器很有意思。兩女孩和著歌來(lái)唱，好像是西湖上賣唱的。因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家鄰近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》，又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的工尺。 人情世故： ⑶ 我對(duì)他的拉奏望洋興嘆，始終學(xué)他不來(lái)。 ⑵ 冰心原名 ，現(xiàn)代著名 ， 。 ”這段話是什么意思？ 5．《憶讀書(shū)》一文中哪些內(nèi)容說(shuō)明了作者 “讀書(shū)書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū) ”的見(jiàn)解？ 6．《山中避雨》中作者說(shuō)： “有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆，始終學(xué)他不來(lái)。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽(tīng)。 第一段： 第二段： 8．用簡(jiǎn)潔的話概括第二段中畫(huà)線句子的意思。當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因： 事件的結(jié)果： 14．從表達(dá)方式上看，該文可分成兩部分，前部分為 ，后部分為 。她收養(yǎng)了這個(gè)孩子，而她的丈夫曾經(jīng)為幫助猶太人而被這個(gè)孩子的父親當(dāng)街處決。 ⑹ 半個(gè)月后，幾乎發(fā)瘋的艾娜費(fèi)盡周折，終 于找回了孩子。 ⑽ 終于，畢業(yè)典禮如期舉行。 1本文的敘述順序是 ，體現(xiàn)這種順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)有（依次