語文版語文八下樵夫，別砍那棵樹word課堂實(shí)錄(存儲版)
【正文】 觸可感；本文的詩人因?yàn)閷σ豢美舷饦涠喑钌聘卸鴮懴铝诉@首詩。我其實(shí)內(nèi)心很憂郁，所以看到落葉就傷感了。笑，的確很感染人。 生開始集體討論、寫作，寫好的開始板書。雖是初次創(chuàng)作，卻能抓住感受來寫。在討論寫作之前，教師應(yīng)出示一些 例子，簡單一些的，篇幅不長，比如說梅，贊它的堅(jiān)貞；路燈，贊它的默默無聞；沙子，議論它的凝聚力等等，用這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生對生活中事物的認(rèn)識，以讓課堂達(dá)到真正的高效率。\\悲傷時 ,它滑落下來 。希望在小組內(nèi)，大家能 夠齊心協(xié)力，共同完成這個創(chuàng)作。笑形形色色，但寓意深刻，笑更多的象征著美好。 生 2：我要寫落葉。 《 樵夫 ,別砍那棵樹》課堂實(shí)錄（下） 作者：易宜紅 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們用自主的學(xué)習(xí)方式，先提出疑問，然后探討，自己解決了所有問題。那么，我們再來探討一下，這棵樹有什么象征含義？ 生 27：第三節(jié)“我的姐妹也來到這里，盡情歡樂，盡情嬉戲；”說名它是手足親情的象征。在這里，這棵橡樹為了一只“野鳥”“都會把樹枝彎下”，說明 —— 生（齊答）：橡樹很偉大 師：沒錯?！闭f名老橡樹遮蔽過我，我現(xiàn)在不能讓別人傷害它。 生笑了。這就是差距。那這是哪一節(jié)的語氣？應(yīng)該怎么讀？ 生 11：是第一節(jié)，我覺得應(yīng)該用勸說的語氣，應(yīng)為剛開始只是平和要求。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說你聽完后的感受。這位詩人，是不是也在呼吁環(huán)保？他的感情又是如何？ 生：（齊答）是！ 師：到底是不是呢？我們不要急著回答，先朗讀一下原文再說。 師：好的，現(xiàn)在請同學(xué)們說說。 樵夫，別砍那棵樹》課堂實(shí)錄（上） 作者：易宜紅 師：（導(dǎo)入，配合多媒體課件）同學(xué)們，我們一起來看到這些圖片，一起來說說你看到的景象。 學(xué)生們熱烈討論?，F(xiàn)在，這里有這樣一位詩人， 170 年前，他面對曾經(jīng)的那棵即將被砍伐的老橡樹，多愁善感地寫了一首詩，想阻止這場砍伐，他就是美國的喬治 .珀金斯 .莫里斯。 師放音頻朗讀，學(xué)生們聽了，有些低低啜泣，有些哀聲嘆氣。 師：聽得很仔細(xì)。 師：意思是說，中國學(xué)生不善于提問，不善于發(fā)現(xiàn)問題；而美國學(xué)生，即使懂了，也會故意提問，認(rèn)為自己 的問題很有價值，值得大家一起來探討。要是看到我們班如此活躍如此會提問題，肯定不會這么說了。 生 22：第一節(jié)詩“我年輕時它遮蔽過我，現(xiàn)在我得保護(hù)它。他們的感情是如此的感人。 師：我們今天可真的是百花齊放，各自爭鳴。 師：是的，那作者對一棵樹如此有感情，在我們自己的生活中，你有什么最能觸動你情感的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1