【正文】 班和七班比較：政治，極差增大，變化的班級是：由二班和四班的比較轉(zhuǎn)變成為二班和三班的比較。且人平均分比較差。以如何促進學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，提高學(xué)生文明程度及學(xué)習(xí)效率，抓好兩個關(guān)鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。（2）關(guān)注部分學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)情況，協(xié)助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學(xué)生的事一次威信的降低，當然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。本題是純粹記憶性題目，得分率固然較高，但錯別字出現(xiàn)的機率比較高，例如：羌笛何須怨楊柳中的“楊”錯寫成“揚”，春風不度玉門關(guān)中的“度”寫成“渡”，說明平時不夠細心，眼高手低，三、本題考查文言文，題目不難，但第1題給加點字注音，有的注錯，有的聲調(diào)標錯，說明基礎(chǔ)知識特別不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二、整改措施潛心研究《課標》與《大綱》，從整體上掌控教學(xué)目標，重視從《課標》理論探究到操縱策略的轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生自能作文，自能修改，切實進步學(xué)生的語言應(yīng)用能力。實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳腐，整體習(xí)作中，材料缺少新意與時代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。從評卷情況來看，整體成績比較理想，及格率稍高，良好率有所進步，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠周密，影響了良好率的進步，反映 出來的主要題目有：古詩文部分，學(xué)生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。任課教師課堂控制力問題：（1）注意課堂上學(xué)生的紀律控制，要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。（3）本班同學(xué)之間按照層次按照學(xué)生的實際水平創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結(jié)合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。物理學(xué)科各班比較：，對于物理學(xué)科，這個差距比較大。數(shù)學(xué)，最高分與最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，顯然基本沒有變化。關(guān)注個層次學(xué)生的競爭是提高成績的有力措施。從成績上看：八一班：班級成績發(fā)展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學(xué)科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。對自己把握好教學(xué)進度，循序漸進。字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書寫。第二大題：閱讀理解（40分）現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。依據(jù)《課程標準》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴重，古詩詞默寫失分較多，錯字現(xiàn)象嚴重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析 [篇2]一、試卷基本內(nèi)容分析本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握。五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的一大難題，整個八年級學(xué)生的作文能上30分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。（三）不足之處文言默寫，學(xué)生眼高手低。三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。對于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個小題，第一部分是說明文，第二部分是記敘文文，兩個班都一樣說明文失分的學(xué)生要少些，而記敘文失分的較多,912題是課內(nèi)說明文閱讀。本次測試是積極開發(fā)綜合性新型試題，加強了語文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型小而活，注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。雖然篇目很短，但是兩個班做下來的情況還不夠理想，在以后的訓(xùn)練重要得多多加強。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學(xué)生只寫了幾句話，就找不到寫的了，之所以以后要給學(xué)生多多訓(xùn)練。學(xué)生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。在課文學(xué)習(xí)中語文基礎(chǔ)部分仍應(yīng)多鞏固，同時引導(dǎo)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。（1）注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語支教學(xué)的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實?！白x書百遍，其義自見。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。這樣才能完成一篇好的文章。而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。4．個別學(xué)生習(xí)作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10