題西林壁評課稿精選4篇(存儲版)
【正文】 了什么。，美讀課文。教學難點學會抓住特點描寫景物，課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。）、供gōng 袍p225。4．質疑問難三、再讀課文，整體感知 第二課時一、導入 1．同學們，今天我們繼續(xù)學習朵云的桂林山水甲天下。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”），然后回答問題 ？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）三、拓展練習用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）？（段首總說這里的山水風光比桂林還要其妙。第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。2．檢查自學情況（1）讀生字詞，教師正音。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。、4自然段，體會作者又是怎樣表現黃山松的另外兩個特點的。，看看黃山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。、有感情地朗讀課文。廬山在毛澤東的眼中是——天生一個仙人洞，無限風光在險峰。B：過渡：除了從正面和側面看，詩人還從哪些角度去看？請讀詩句，生：“遠近高低各不同”。教學過程：一、讀詩導入：師：孩子們，看看這一幅風景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色？（生：廬山瀑布）記得李白寫的那首詩嗎？叫《望廬山瀑布》。要做好真 難啊。教材中精選的古詩大都出自名家之手。針對個性差異，采用不同的方式組織、引導學生主動積極的探究，在實踐中領悟景美情美，在互動中放飛思維，在語境中錘煉語言，飛揚文采。二、拓展延伸地不夠好。這首詩本來意思淺顯易懂，學生基本上都能理解詩句的意思。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一上課，丁老師先出示廬山的圖片、視頻資料，讓學生在一開始就喜歡上廬山，再對蘇軾進行了簡單的介紹，然后引出課題“今天，我們要學習的就是北宋大蘇軾寫的一首有關廬山的詩。這樣做是讓學生真正地自己動腦，避免了老師泛泛地講，學生暈暈地聽，又讓學生在自主理解地基礎上，真正體驗到作者所要表達的情感，與作者產生共鳴。第一篇：《題西林壁》評課稿《題西林壁》評課稿今天聽了徐樂敏老師執(zhí)教的《題西林壁》一課，收獲頗多。三、自主理解，體驗情感學生熟讀后，讓學生先自己理解每句詩的意思，(要想理解每句詩的意思，詩句里字詞的意思就應理解，把字詞的意思串起來就是詩句的意思具體的方法有三：借助注釋查閱字典、詞典聯系整首詩)然后讓學生在小組內交流，最后教師對學生不理解的共性問題和重點內容進行講解。第二篇：題西林壁 評課稿《題西林壁》評課稿今天聽了丁細蓮老師執(zhí)教《題西林壁》一課，收獲頗多，課堂氛圍活躍，教學扎實、樸實、真實，體現了師生交流的多層互動，教學效果良好。這樣做是讓學生真正地自己動腦，避免了老師泛泛地講，學生暈暈地聽，讓學生在自主理解地基礎上，真正體驗到作者所要表達的情感，與作者產生共鳴。因此在課堂上有時想急切地把答案告訴學生，剝奪了學生的自主權。為了突
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