【正文】 到他們的特點，是不是這樣呢，還需要驗證。舉例：通過學(xué)習(xí)你知道長方形和正方形有什么特征？有什么相同點和不同點？四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。第四關(guān)：數(shù)一數(shù)出示圖形，長方形（）個正方形（）個，說說你怎么數(shù)的？ 開放題，能數(shù)出幾個就是幾?！局攸c、難點】教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在練習(xí)操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在“觸摸”中鞏固知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！慷?、由表及里，自主探究1．認識長方形和正方形邊、角的數(shù)量。談話：老師在學(xué)具袋里給你們準備了一些材料，請你們試著用剛才說的這些方去驗證你們猜想。（板書中補充說明：對邊相等）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流驗證猜想的方法，為具體的操作指出了方向，做了引導(dǎo)。這里體現(xiàn)了思考問題方法的優(yōu)化過程。但剛才你們猜想的是正方形4條邊都相等呀。補充說明：在研究正方形邊的特點時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，正方形的對邊是相等的。提問：這些長方形的兩條長邊怎樣？寬邊呢？四、鞏固練習(xí)，加深體驗1．完成“想想做做”第2題。“想想做做”第5題。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？。說一說剪出的是什么形狀？為什么？ “想想做做”第4題。要求：自學(xué)課本，指名介紹長方形和正方形邊的名稱?！咳?、引導(dǎo)比較，深化認識1．比較長方形和正方形的共同點。學(xué)生會通過對折，發(fā)現(xiàn)正方形對邊相等。指出：通過這樣的對折，原來的四個角就重合成了一個角，所以只需要量一次。提問：折的時候，要注意什么？（將上下兩條邊對著折，左右兩條邊對著折）通過折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指出：通過折的方法，我們也發(fā)現(xiàn)這個長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等?！浚l(fā)現(xiàn)驗證長方形邊的特征。（板書課題）【設(shè)計意圖：利用教材中的主題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于長方形和正方形的生活經(jīng)驗。在長方形和正方形特征的認識過程中，先讓學(xué)生初步感知長方形的特征，并利用語言歸納出來，然后動手操作驗特征，并適時介紹長方形和各部分名稱。2．使學(xué)生進一步感悟認識圖形的學(xué)習(xí)方法，增強空間觀念，提升思維能力?！驹O(shè)計意圖：幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，既有利于學(xué)生進一步感知長方形、正方形的特點，也有助于學(xué)生在操作中把握長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的邊方面的不同，揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。板書：猜想。：在一年級的時候我們已經(jīng)初步認識了一些平面圖形，今天我們將繼續(xù)研究平面圖形中的長方形和正方形。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，我們就可以解決很多實際問題了。但是，如果能用最簡便的方法來計算那就更好了。現(xiàn)在，誰能想出一個好辦法來證明你剛才的判斷是正確的呢？請同學(xué)們先獨立思考一下，然后再和同桌交流各自的看法。生2：正方形卡片需要的彩帶長些，長方形卡片需要的彩帶短些。情感目標：增強學(xué)生間的合作意識，培養(yǎng)合作能力。本課教學(xué)目標是能夠探索并掌握長方形和正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。說一說：（一）第一層次：一件你喜歡的物品算出一個面的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米求花壇的周長（2）學(xué)?；@球場長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準備題、用自己喜歡的方法計算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認真，對于計算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計計算一下它的用料是多少？（設(shè)計意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗。先指一指長方形和正方形的周長分別是指師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式?；谝陨辖虒W(xué)思考，我設(shè)計本節(jié)教學(xué)過程如下： 教學(xué)目標：（一）知識與技能探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。要求學(xué)生在給出的方格紙中畫一個長方形和一個正方形。拼一拼師：請你拿出準備好的兩副三角尺拼一拼，看看能不能拼成一個長方形和一個正方形。（）（3）四條邊都相等的長方形是正方形。追問：長方形和正方形又有什么不同的地方嗎？生繼續(xù)討論回答：長方形對邊相等，正方形不但對邊相等，而且四條邊也相等。設(shè)計說明：讓學(xué)生全面地理解長方形中長和寬的含義，并能準確指出任意長方形中的長和寬，繼而引入對正方形基本特征的探究?！?學(xué)生繼續(xù)通過量一量，折一折的方法驗證猜想。學(xué)生通過量一量，折一折的方法驗證猜想。二、動手探究，體會領(lǐng)悟探究長方形的基本特征。本課選用了貼近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)學(xué)知識的實用價值。過程與方法：在對物體位置關(guān)系的探索活動中，通過觀察、比較，經(jīng)歷有序、有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。①用直尺量一量或動手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等? ②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個角，你能發(fā)現(xiàn)什么? (1)匯報長方形的特征 長方形的對邊相等，四個角都是直角。第一篇：《長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計1《長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計王虎一、教學(xué)目標從邊和角的角度認識長方形和正方形的特征及各部分名稱，能正確地辨認長方形和正方形。(2)出示小組活動要求?！灸繕祟A(yù)設(shè)】知識與技能：使學(xué)生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義；初步體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別?！驹O(shè)計思路】義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。（板書：長方形和正方形）設(shè)計說明：情境引入貼近生活，從學(xué)生感興趣的汽車入手，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣。師：這是我們的猜想，下面就大家自己動手驗證一下。師趁機指出對邊的概念，“長方形對邊相等。師：這時候長方形的長和寬相等，變成了我們熟悉的另一個圖形：正方形。師：剛才我們一起探究了長方形和正方形的特征你知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？生討論回答：長方形和正方形都是有四條邊和四個角，四個角都是直角。（）（2）四條邊都相等的圖形是正方形。在第二題中，從知識的記憶與理解提升到知識的運用層面，觀察所給出的圖形，結(jié)合條件，合理運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決問題。畫一畫師：既然我們應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征，也用三角尺拼過了長方形和正方形，那你能不能自己動手畫一畫呢。針對現(xiàn)今學(xué)生知識面寬、理解能力強的特點，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時教學(xué)。運用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，進一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識。教材分析： 長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：