【正文】 團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界。在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)——石老人。這兩首詩(shī)歌都有這些特征：《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無(wú)窮的回味。課時(shí)安排： 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。自己有感情地朗讀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)想象力，用自己的話描述詩(shī)里的想象世界。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。如：a．詩(shī)句押韻、和諧?！保谶@樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們?cè)匐S同詩(shī)人觀賞奇景，馳騁想像。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對(duì)月傷心，泣淚而成珠。把握好詩(shī)歌美好、恬靜、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。技能點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。第一課時(shí)：《天上的街市》【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并整體把握理解詩(shī)歌；理解詩(shī)情、詩(shī)意，理解聯(lián)想和想象及其在詩(shī)中的作用。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。《星空》寫(xiě)于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期?，F(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫(xiě)《天上的街市》這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫(xiě)得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好、自由幸福？（訂正學(xué)生回答?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。玩味韻律：學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。老師可就一些兩可的情況略作說(shuō)明。今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫(xiě)一首詩(shī)。具體分析理解詩(shī)意。（６）作者為什么著一“?！弊郑坑玫煤脝?？——用得好?！?傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。詩(shī)中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想像和善良美好的童心。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫(xiě)景短詩(shī)，詩(shī)人廢名在２０世紀(jì)４０年代說(shuō)過(guò)：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩(shī)的杰作，如果中國(guó)的新詩(shī)中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。神話傳說(shuō)中的美人魚(yú)。（５）下面回答了“天河何處”的問(wèn)題嗎？——回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。（４）“朵”，用來(lái)作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。）品味語(yǔ)言：再齊讀課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。作者從地上寫(xiě)到天上主要用了聯(lián)想和想像的方法。詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。)１．作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方?！窘虒W(xué)過(guò)程】夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。牽牛花開(kāi)放了……我不在父母身邊的時(shí)候…… 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的答案合理即可。四、反芻評(píng)價(jià)有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。“鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬，穿過(guò)茫茫的海霧，想像著一位“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮無(wú)聲地流下串串珍珠淚……詩(shī)人面對(duì)縹緲的星空，浮想連翩。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。五、鞏固提高學(xué)生自由背誦課文，同時(shí)仔細(xì)體味詩(shī)歌語(yǔ)言好在哪里，并舉例說(shuō)明?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ) 第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。學(xué)生朗讀，課件打出朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。興趣點(diǎn)：有感情地朗讀。郭沫若詩(shī)兩首》教案 教材分析：這兩首詩(shī)都是郭沫若先生的早期詩(shī)作，當(dāng)時(shí)他的作品常常借用神話傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，從而表達(dá)自己的情感和理想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!布置作業(yè)① 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。牽牛花開(kāi)放了?? 我不在父母身邊的時(shí)候??這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的答案合理即可。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。a．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? b．這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? c．這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? d．你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)；第二小節(jié)屬想像。布置作業(yè)① 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。）二、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。教學(xué)法朗讀想象法 授課時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí) 《天上的街市 》教學(xué)目標(biāo)：分析《天上的街市 》體會(huì)詩(shī)人情感及詩(shī)作的意境。詩(shī)人的聯(lián)想和想象都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)的。比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見(jiàn)天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。（這里不對(duì)學(xué)生有過(guò)多限制，也不要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了）（五）學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗誦，配上背景音樂(lè)《星空》。（4）甚：很、極。那/ 隔著河的/ 牛郎/ 織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來(lái)往。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。我想大家一定都希望牛郎織女能幸福快樂(lè)的生活在一起對(duì)吧？我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在90年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球 天河──海霧──鮫人──流珠 凄美的故事，對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、第二篇：郭沫若詩(shī)兩首教案課題：七年級(jí)語(yǔ)文《郭沫若詩(shī)兩首》 【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想象，既含蓄，又有優(yōu)美。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀。最好是有感而發(fā)。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。４．“朵”，用來(lái)做流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。）六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。①作者從地上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想象。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充的滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。知識(shí)點(diǎn)：掌握“縹緲、鮫人”的音、形、義；了解郭沫若的基本常識(shí)。教學(xué)目的：領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)天上的街市【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。板書(shū)“天上的街市”。定然／在/天街／閑游：，街市上／陣列的／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，定然是/世上／沒(méi)有的珍奇。）四、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景。在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。）五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。1．前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫(xiě)詩(shī)一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）與聯(lián)想想象（虛寫(xiě)）的關(guān)系。白云／團(tuán)團(tuán)，怕會(huì)有／鮫人在岸，漏出了/幾點(diǎn)/疏星。詩(shī)人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。”）7．為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。五、郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě) 不在眼前的想象的一般叫虛寫(xiě)。鞏固學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容，把握情感?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主