【正文】 高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。（板書課題）二、背景知識(shí)、作者簡(jiǎn)介：普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人。尼古拉耶夫娜建國(guó)后，歷任中央人民廣播電臺(tái)編輯、記者，《詩(shī)刊》副主編。三、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，正音，檢查預(yù)習(xí)：懷戀（li224。五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問(wèn)題。）明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。③這一詩(shī)句包含了這首詩(shī)表現(xiàn)的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、通達(dá)辯證的人生哲理，尤其是親切溫暖的情感，所以讀起來(lái)感覺(jué)很好。所以“親切的懷戀”比“可愛(ài)”更好。第二課時(shí)一、導(dǎo)入示例：1．普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在學(xué)生自讀的過(guò)程中注意收集學(xué)生覺(jué)得不能理解的信息。這一節(jié)語(yǔ)詞不多，關(guān)鍵意象是三個(gè)：朝陽(yáng)、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的有機(jī)的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。明確：“風(fēng)雨長(zhǎng)途”指前面仍然有苦難?！本褪菑恼鎴?jiān)持到反面批判，都毫不動(dòng)搖。7．教師小結(jié)：讀完整首詩(shī)，我們可以感覺(jué)到，“假如生活重新開頭” 既指當(dāng)年的歲月如能重復(fù)（實(shí)際上這是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（從詩(shī)中不后悔當(dāng)年的選擇以及明確說(shuō)“生活卻能夠重新開頭”可看出）。）參考意見：不同之處：（1）這一首詩(shī)在寫法上，和前面普希金的那首有個(gè)最大的不同，就是普希金的詩(shī)，是直接抒情的，全詩(shī)敘述情感的詞語(yǔ)有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂(lè)、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語(yǔ)。（4）標(biāo)題也有某種相似。第三，把事情假定化，虛擬化，不僅僅是淡化壓力，有利于安慰朋友，而且有利于進(jìn)行自由的、超越現(xiàn)狀的想像。其次也如上文所說(shuō)的，你的人生態(tài)度、品質(zhì)中還有值得肯定的一面，主人公在開頭就表現(xiàn)的自尊自愛(ài)以及對(duì)生活的熱情、真誠(chéng)也正是這體現(xiàn)。七、布置作業(yè)：1．完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的相關(guān)練習(xí)。因此詩(shī)歌以“雨巷”為題，以“丁香般的姑娘”為中心意象，反復(fù)詠嘆，反復(fù)求索，整首詩(shī)情被迷茫的凄風(fēng)苦雨和微茫的希望交織出夢(mèng)幻朦朧的意境。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯的明朗、沉摯。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。雨巷：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，意境充滿了朦朧美。（詩(shī)人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。詩(shī)人把美好生活摩擬成了丁香般的姑娘。他們中的一部分人，找不到革命的前途。①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓。有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”?！对賱e康橋》音樂(lè)美、建筑美。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。作為新月社的靈魂人物，他的詩(shī)歌創(chuàng)作的成就當(dāng)奉為本世紀(jì)文學(xué)之圭臬，但他的散文風(fēng)格也是一有風(fēng)格，陳西瀅、沈從文、梁實(shí)秋、周作人都曾一致稱贊他的文章華采之美，他的學(xué)生們更是推崇備至，趙景深認(rèn)為像徐志摩那樣“文彩華麗，連吐一長(zhǎng)串珠璣的散文作者，在現(xiàn)代還找不到第二個(gè)。他的許多散文揭露社會(huì)黑暗，抨擊時(shí)弊，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)文人慷慨激昂的人道主義情感?；蛟S正是因?yàn)樗⒅赝獗碇?，形式之美，而忽視了人生?nèi)涵的鍛造，使他的詩(shī)文有時(shí)進(jìn)入虛幻與頹廢境界，當(dāng)然，即便是表現(xiàn)這樣的內(nèi)涵，同樣也橫溢著他那華麗外表之美?！睆奈恼聛?lái)看，寥寥數(shù)篇紀(jì)念文章和一本《小曼日記》，就足以看出她在文字上的功夫和才氣。徐志?？上龄嫌谑镅髨?chǎng)的燈紅酒綠和聲色犬馬，荒了學(xué)問(wèn)，疏了文字，淡了丹青，把個(gè)好端端的事業(yè)葬送于大煙白面的吞云吐霧之中。徐志摩的詩(shī)文都是風(fēng)格迥異于他人的，他就像追求美麗的女子那樣，首先看中的是 華美的外表，儲(chǔ)安平曾在《悼志摩先生》一文中說(shuō)：“內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒(méi)來(lái)一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)。在他的散文中，我們不難看出，他在以英美的民主度量中國(guó)國(guó)情時(shí)的尷尬與滑稽，而在這之下，同時(shí)亦藏著一個(gè)知識(shí)分子的拳拳愛(ài)國(guó)之心。難怪這位英年早逝的詩(shī)壇巨星的噩耗傳來(lái)，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”在他的許多朋友中，包括師輩的梁?jiǎn)⒊?、同輩的郁達(dá)夫、陳西瀅、劉海粟等，亦包括晚輩的陳夢(mèng)家、沈從文等，沒(méi)有一個(gè)不贊賞佩服他的才華和品行的，正如沈從文所言：“他那種瀟灑與寬容，不拘迂，不俗氣，不小氣，不勢(shì)利，以及對(duì)于普遍人生方匯百物的熱情，人格方面美麗放光處，他既然有許多朋友愛(ài)他崇敬他，這些人一定會(huì)把那種美麗人格移植到本人行為上來(lái)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩(shī)的欣賞方法。④詞的重疊運(yùn)用。全詩(shī)回蕩著一種深沉的舒緩悠揚(yáng)的旋律。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的追求。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的。而且和雨巷很好地接合起來(lái)了?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。(2)內(nèi)容提示：此詩(shī)寫于1927年夏，正是蔣介石制造的白色恐怖籠罩著整個(gè)中國(guó)，原先熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入夜的深淵。還有，詩(shī)歌最后說(shuō)的“莫說(shuō)失去的很多很多”，“明天比昨天更長(zhǎng)久”特別適用于此時(shí)此刻、適用于有過(guò)十年艱苦奮斗歷程的瑪?shù)贍柕?。）參考意見：從第一首的角度：?）這正可說(shuō)是生活欺騙了你。第二，詩(shī)人還用“假如”，把這種消極的境遇進(jìn)一步淡化。（2）都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過(guò)去與未來(lái)關(guān)系等方面的某種通達(dá)、辯證的人生哲理。可提醒學(xué)生注意如普希金的詩(shī)用來(lái)表達(dá)情感的主要是哪一些詞語(yǔ)，邵燕祥的詩(shī)用來(lái)表達(dá)情感的主要是哪一些詞語(yǔ)?！懊魈毂茸蛱旄L(zhǎng)久”就是說(shuō)，比起未來(lái)，比起歷史的前進(jìn)，像浩劫時(shí)期那樣的黑暗畢竟還是暫短的。喉管被割破，是指在文革浩劫時(shí)期，遼寧省有一個(gè)叫做張志新的女干部，對(duì)毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴(yán)酷摧殘，堅(jiān)貞不屈，在執(zhí)行死刑之時(shí)，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。這些詞語(yǔ)的使用，是詩(shī)人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅(jiān)持以往做法。教師結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。1．同學(xué)自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)中主要講了什么意思，劃出文中比較有啟發(fā)的和一時(shí)難以理解的詞句。探究”第二題。從本詩(shī)看，那過(guò)去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因?yàn)橛袀胁判枰獎(jiǎng)裎?、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時(shí)又能兼容“可愛(ài)”之意。這一切底氣使你可以親切懷戀失敗的過(guò)去，包括自身有缺點(diǎn)的失敗?！币灿锌赡芊治龅阶詈笠痪洹岸沁^(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。2．自由朗讀。現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)理事和主席團(tuán)委員，中國(guó)筆會(huì)中心會(huì)員。北平中法大學(xué)肄業(yè)。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)重大問(wèn)題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。2．背誦詩(shī)歌，品味詩(shī)中的語(yǔ)言。八、課后作業(yè)每人寫一首小詩(shī)，借景物抒發(fā)某種感情第三篇：《詩(shī)兩首》教案2《詩(shī)兩首》教案2 【教學(xué)目標(biāo)】1．積累詞語(yǔ)，了解詩(shī)人，理解詩(shī)意，背誦兩首詩(shī)。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。其他意象的選擇也如此。本文的意象有云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。ng）長(zhǎng)篙（gāo）漫溯（s249。1918 年赴美留學(xué)，1920 年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。寫一篇賞析文，不少于五百字。，是節(jié)的勻稱和句的整齊。全詩(shī)中選用了 “ 云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草 ” 等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。其他意象的選擇也如此。提問(wèn)：，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。” 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： “ 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?？岛拥乃?，開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。配上劍橋的優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生由聽覺(jué)到視覺(jué)都對(duì)《再別康橋》有一定的感知。課時(shí)安排：一課時(shí)。再別康橋教學(xué)目的《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫美。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。③復(fù)沓句式的妙用。[歸納]朱自清先生說(shuō)：“戴望舒氏也取法象征派。詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫的其他充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派學(xué)術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反應(yīng)，企圖用視野形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺(jué)?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。而且丁香花雖美，但容易凋謝。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 、二、教學(xué)步驟（一）讀課文（二）意象的解析。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。雨巷(教案)一、教學(xué)目標(biāo) “丁香姑娘”的象征義二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn) （二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式（三）課時(shí)安排：2課時(shí)（四）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 二、教學(xué)步驟（一）聽錄音，整體感受課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首詩(shī)美嗎?是一種什么樣的美?（只需靜思）（二）放背景音樂(lè)，共同朗讀體會(huì)我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。四、延伸拓展：其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？生：像牛毛、像花針、像細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。那么，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什么樣子的姑娘呢？生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司第二篇：《詩(shī)兩首》教案2詩(shī)兩首答案提示：，無(wú)論回答意象美、意境美、語(yǔ)言美、情感美、結(jié)構(gòu)美，只要是詩(shī)歌某一方面的特點(diǎn)，都是可以的。習(xí)題詳解一、命題意圖：把握節(jié)奏，熟讀并能背誦全詩(shī)。黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。板書設(shè)計(jì)236。《雨巷》這首詩(shī)之所以流傳至今，主要在于它藝術(shù)上的成功。師 李立的分析一下就抓住了主題，還有其他的意見嗎？生 “丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁”這句也很好。離情別緒越來(lái)越濃。生 我喜歡《再別康橋》里“不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。師 通過(guò)討論和表決，我們給兩首優(yōu)美的詩(shī)歌配上優(yōu)美的樂(lè)曲。大家也評(píng)一評(píng)吧。生 第一，我認(rèn)為，這首曲子也符合《雨巷》的意境；第二，從節(jié)奏上，這首曲子與詩(shī)歌的節(jié)奏更配合。請(qǐng)各組派出代表展示你們挑選的配樂(lè)。上一課毛澤東的詞給我們的是壯美的情感體驗(yàn)，今天這兩首詩(shī)給我們的是優(yōu)美的情感熏染。這里的“夢(mèng)”，是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫照，暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限留戀之情?！拔摇彼坪跤兄鴿M腹的心事，無(wú)限的煩憂，但又不愿明說(shuō)，或者是說(shuō)不出來(lái)。她很神秘，很幽怨，讓人難忘。也可以低聲誦讀，幫助理解。老師也覺(jué)得大家的朗讀是缺了點(diǎn)什么。剛才，我就是有幾句詩(shī)的停頓上把握不好，所以，沒(méi)讀好。教師邊引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中歸納朗讀的要點(diǎn)，邊在黑板上板書】生 我覺(jué)得王林讀的《雨巷》最好。師 男生是該堅(jiān)強(qiáng)一些。而今天我們的確要欣賞中國(guó)新詩(shī)當(dāng)中兩篇唯美的佳作。課時(shí)安排 兩課時(shí)。因此，教學(xué)上，重點(diǎn)在品味詩(shī)歌的“美”，品味純美的意境、絕美的語(yǔ)言、唯美的情思，尤其應(yīng)品味語(yǔ)言所呈現(xiàn)出的音樂(lè)之美、繪畫之美、建筑之美。這兩首詩(shī)都是語(yǔ)言優(yōu)美、情感細(xì)膩、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的唯美之作，稱得上中國(guó)新詩(shī)的唯美的典范。教具準(zhǔn)備 多媒體課件、錄音機(jī)。生 美！實(shí)在是美！師 對(duì)，美！詩(shī)美，音樂(lè)也美。我可不愿那么哀愁?！緝墒自?shī)都分別由三位同學(xué)范讀，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其讀得好在哪里，哪里是不足。大家還有什么看法？生 應(yīng)該還要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD吧。師 同學(xué)們覺(jué)得自己讀得足夠好了嗎？生 老師，我覺(jué)得我們?cè)诶首x中好像還缺了點(diǎn)什么？師 嗯。那我們還是分工合作，剛才你選擇哪一首詩(shī)來(lái)朗讀的現(xiàn)在還選哪一詩(shī)來(lái)分析其中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司 或中的意象，及透過(guò)意象所傳達(dá)的詩(shī)人的情感。姑娘最終消失在雨巷盡頭“頹圮的籬墻”邊。師 這首詩(shī)寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。第5節(jié)緊承上節(jié)詩(shī)意，對(duì)“夢(mèng)”加以引申，向詩(shī)意縱深處開掘。時(shí)間交給大家！課堂小結(jié)讀詩(shī)就是感受其美。注意感情投入重讀和輕讀第二課時(shí)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)師 讓我們繼續(xù)美的歷程，把音樂(lè)之美與語(yǔ)言之美、意境之美和情感之美結(jié)合在一起。師 也談?wù)勛约旱睦碛?。?《雨巷》有了它的“搭檔”，我們也不能冷落了《再別康橋》啊。師 結(jié)果是我的《人間四月天》以40票戰(zhàn)勝了劉麗的鋼琴曲，謝謝大家的支持。師 我也很喜歡這一句。別離的笙簫響起來(lái)了，夏蟲也為我的離別而沉默不語(yǔ)。此情此景，水乳交融，幻化為一體，讓人難忘至極。課堂小結(jié)伴著音樂(lè)，我們賞讀了兩首優(yōu)美的詩(shī)篇。今天的作業(yè)是選擇你最欣賞的一首中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司 或詩(shī)或一句、幾句詩(shī)寫出自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。(音樂(lè)美)(建筑美)(繪畫美)(情感美)拓展閱讀 口 供聞一多我不騙你，我不是什么詩(shī)人，縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)。聞一多的詩(shī)講究結(jié)構(gòu)上的“建筑美”，語(yǔ)言上的韻律美，對(duì)新詩(shī)的創(chuàng)作有深刻的影響。中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司 或三、命題意圖：品味詩(shī)歌的美，分析詩(shī)歌表達(dá)形式上的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥?！笨梢姡∠阍诠诺湮膶W(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那么它點(diǎn)綴的姑娘呢？生：肯定更美！油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。同學(xué)