【正文】 ，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。”（教師點撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。A?！菊n時安排】一課時。筆名云中鶴、南湖、詩哲。他已陷于深深的痛苦中?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。四?！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。2。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。詩人的快樂通過恰當?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？——首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。（四）新詩誠然完成了舊傳統(tǒng)的打破和新傳統(tǒng)的建立；但打破或者叫決裂，并不意味著割斷，而只能是揚棄與吸收、批判與繼承，也就是推陳出新。凡是好詩，都能使我們腦子里發(fā)生一種或多種——明顯的逼人的影像”（（談新詩》）。因此解放詩體、復(fù)蘇語言的功能便成為迫切的任務(wù)。敘事與描寫簡潔概括，人物的語言鮮明有個性，諸如老爺?shù)恼Z言漫不經(jīng)心，顯示其富貴而傲慢；而叫化子的語言強烈，節(jié)奏突兀，令人感受到他的憤怒之情。自然力意象。由于對諸意象的篩選、拼接、組合的方式各各不同，也就形成了各不相同的表現(xiàn)手法，便具有各自不同的妙趣。所謂“康橋”，現(xiàn)在通澤“劍橋’，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個風(fēng)景秀麗的地方。課前預(yù)習(xí)： 疊成匿笑禱告沐浴嗅到羅摩衍那妄棄倘若 無端花瓣2詞語解釋我能行：匿笑：無端：至愛：妄棄：：（1）.《紙船》作者，原名，她的代表作有、《小桔燈》等。任務(wù)三：學(xué)習(xí)《金色花》，整體感知：自由朗讀詩歌2遍，思考：這首散文詩表現(xiàn)了什么感情？，問題探究：組內(nèi)朗讀，合作探究：作者為什么把孩子想像成一朵金色花？為什么孩子變成了金色花還不讓媽媽知道？媽媽見了孩子為什么會說：“你這壞孩子”？任務(wù)四：熟讀詩歌，爭取能夠背誦下來。任務(wù)二：學(xué)習(xí)《紙船》，整體感知：自由朗讀詩歌2遍，思考：這首詩歌是作者寫給誰的？表達了怎樣的思想感情？你是從哪些語句中讀出來的？2品讀詩歌，問題探究：（1）組內(nèi)進行朗讀競賽，看誰讀得流利有感情。第五篇：詩兩首詩兩首學(xué)習(xí)目標：。他是在英國哲學(xué)家伯特蘭須注意的是：后面這兩種時空意象，在具體的詩歌作品中往往不是孤立存在，而總是與前面四種意象緊密結(jié)合在一起的，因而更富有表現(xiàn)力。事態(tài)意象（簡稱事象）。顯然，這首詩明顯地借鑒了傳統(tǒng)詩歌，尤其是在意念與表現(xiàn)方法上得到杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨’詩句的暗示與啟迪，通過兩個反差極大的場景的對比描寫，鮮明、具體地揭示了社會不平等現(xiàn)象和貧富的懸殊對立，具有較強的批判性。如果說胡適對于新詩運動的貢獻主要在于提倡白話人詩與詩體解放，那么劉半農(nóng)對新詩運動的貢獻則在于他能更鮮明地或者說更直接地強調(diào)詩的精神的革新。／看他們?nèi)齼蓛桑丨h(huán)來往，／夷猶如意，——忽地里，翻身映日，白羽村青天，十分鮮麗！（《新青年》1918年）從藝術(shù)上來看，這首中國早期新詩的代表作也有很多特色，尤其是它較好地體現(xiàn)了作者本人提出的一套開風(fēng)氣的新詩理論。（三）新詩既以舊詩為革命對象，則自必以引進外來形式為詩體模式，我們的新詩在‘五四’時代基本上是從外國詩（主要是英國詩）借來音律形式的”（朱光潛《新詩從舊詩學(xué)習(xí)得些什么》，因而它乃是‘累積了幾百年世界進步文學(xué)傳統(tǒng)的一個新拓的支流”，在中國詩歌流變史上，是“截然異質(zhì)的突起的飛躍”。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功；第6節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。如詩歌的第一節(jié)，便三次用了“輕輕的”，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，帶著細微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。瀟灑地來，又瀟灑地走。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。D、詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。提問：1。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導(dǎo)朗讀?！薄对賱e康橋》中的詩句竟成了他的語。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。志摩其人及寫作背景。《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。2?！保ń處燑c撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。因為，姑娘打著一把油紙傘。有淡雅細沉的香氣。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。崩塌之后，會是什么？是再次的循環(huán)，抑或是萬古的荒涼但不論如何，這片美麗的大陸，曾經(jīng)存在過！英雄的劍（一）賴偉榮這是一把英雄的劍，曾經(jīng)，它削鐵如泥，它的主人，一位曠世奇才，曾帶著它闖蕩江湖，它和它的主人曾創(chuàng)下無數(shù)的神話。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。押韻，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強：“輕輕的”有輕微跳躍的節(jié)奏，展現(xiàn)了一個緩步飄然而去的形象。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。在有情人的筆下，蟲聲會報春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會哭泣，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。第3節(jié)，康河里的水草隨微波起伏。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調(diào)？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。在他的心里，康橋是他的精神家園?？催^電視劇《人間四月天》《標題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風(fēng)流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點也成了優(yōu)點；不過因為感情豐富，所以才能寫出好作品，兩方面應(yīng)該分開評價。⑶外國詩歌第一階段：遠古時期（前40世紀到5世紀）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀到公元5世紀），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀（5到15世紀），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復(fù)興時期（14到16世紀），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。以激勵戰(zhàn)斗與建設(shè)的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。左翼作家聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)的革命詩歌團體。代表人物胡適，徐志摩，聞一多，梁實秋。“為人生”詩派。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。雨巷應(yīng)該是當時黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實的象征。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。詩中另外的物象還有籬墻。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。這是種優(yōu)美的意境。（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。◆星星－－只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。試著歸納冰心詩歌的特征：附《繁星春水》名著導(dǎo)讀《繁星》是詩集，由164首小詩組成。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛?！灸瑢憛^(qū)域】：1字詞：文學(xué)常識：默寫課文： 三，誦讀詩歌，體味感情。字詞巢（）里 疊（）成 驚羨（）妄（）棄 嫩（）綠 珍（）重 浸（）透 倘（）若你能結(jié)合對四首詩歌的賞讀品味，說出每首詩里所運用的比喻嗎？補充《紙船 寄母親》寫作背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛?cè)肽吧膰取Ｋ?，品位語言，探究問題體味“躲”“從來”“留著”“一只一只”的妙處，寫出自己的看法。我不記得我的母親，但是當初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動，廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。她最熱衷于贊頌的，是母愛。例：童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時含淚的微笑——《繁星》又是一年了，還這般的微微吹動，可以再照一個影兒么？春水溫靜地答謝我說：“我的朋友！我從來未曾留下一個影子，不但對你是如此。教學(xué)準備：錄音機及磁帶，雨巷圖片。（師）：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心里！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘！二、朗讀感受，深入鑒賞，把握基調(diào)集體朗讀，初步感知詩歌的情感基調(diào)。請用詩化的語言來描述一下這個環(huán)境：細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清??⑵ 問：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我的心情同樣也是濕漉漉的。丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，