郭沫若詩兩首教案01(存儲版)
【正文】 其眼能泣珠”。 ② 想像練習。 ③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。 “鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。 a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。 探究學習 ①討論，理解內容與寫法。 讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。 ② 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里? 學生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。 ②有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。 a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。精品資源27郭沫若詩兩首○教學目標 ① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 第一課時 ○教學內容 《天上的街市》 ○教學設計 導入新課 夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。 ①教師投影出示問題組，學生小組討論，然后轉入全班討論。 另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。 以上內容，學生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學生明白產生聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎的。字里行間，充溢著詩人對
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