【正文】 的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。消極的思想道德狀況方面，（1）缺少遠大的人生抱負調(diào)查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。觀察法教師通過觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎(chǔ)上進行正確的分析與研究。具體實施：調(diào)查研究通過談話與“小學生德育問卷調(diào)查”，了解各班級中許多正面的思想，但同時也讓我們看到了一些反面的。只有1名學生認為會視而不見。（3）良好的人際關(guān)系，促進了中小學生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。消極的思想道德狀況方面，（1）缺少遠大的人生抱負調(diào)查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。課堂教學教研認真梳理教材，找出德育滲透點，課前認真?zhèn)湔n，巧抓德育滲透的契機，對學生進行有效滲透。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。平時還可以給學生留一些小作業(yè)，如：周末回家收集我國數(shù)學家的資料等等，然后回學校大家再一起交流。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；著名德國數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大?！谑澜鐢?shù)學發(fā)展的歷程中，每前進一步，都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。比如我班的丁建偉同學，是一個非常聰明的學生，可因為從小父母離異，長時間都是一個人生活，所以在思想品行上極為消極，學習沒有自覺性，個人衛(wèi)生極差，出口滿是臟話，我通過個別談話、耐心教育、電話家訪（因為父母不在家）、及時表揚鼓勵以及我的以身示范，一年下來，該生能夠自覺完成自己的學習任務(wù)，不再亂扔亂畫，不再張口閉口就是臟話，更讓我高興的是，他還會制止其他同學的不良行為?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如西安大雁塔和小雁塔的雄偉、西湖的明艷、三峽的雄壯、自覺納稅、我國的人口與計生現(xiàn)狀，等等。推薦讀物法根據(jù)教育目標的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學生閱讀，從中滲透思想品德教育。爭取再有一個更新的進步。“腳踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學方式導(dǎo)致學生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學生主動探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標》的教學理念。對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。（5）注意資料收集歸檔。抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。激勵評價式教學：“激勵評價式”是從學生的認知角度提出的。問題的提出或者說矛盾的出現(xiàn)，都應(yīng)該給每個學生獨立思考的空間。我們提倡教師把激勵性評價和學生的自我評價貫穿課堂始終，目的是讓學生建立自信，同時也養(yǎng)成自我反思的良好習慣?；踊顒邮浇虒W：數(shù)學教學活動化，是新的課程理念所倡導(dǎo)的一種教學模式。它的目的就是培養(yǎng)學生自主學習的意識、自主探究的意識、自我反思的意識。（4）教后反思。由于學生愛學數(shù)學了、樂學數(shù)學了，他們的數(shù)學學習領(lǐng)域就更寬闊了：一本本的數(shù)學日記讓我們看到了孩子們眼中的數(shù)學是現(xiàn)實的、鮮活的；一篇篇的數(shù)學摘抄讓孩子們體驗到了課堂外的數(shù)學也精彩；一幅幅漂亮的數(shù)學剪貼小報讓學生體驗到了成功的樂趣。與以前的學生相比，他們不斷會學習，還愛學習了。（3）教學活動的開展。我校教師馬小娟參加全縣教學評賽，獲得了三等獎，就是采用的這種教學模式。（4）自主拓展式教學： 根據(jù)不同個性，不同層次的學生的學習需求，讓學生自主選擇學習項目去探究的情景創(chuàng)設(shè)。它主要是應(yīng)用已學知識解決身邊的實際問題，包含內(nèi)化知識、實際應(yīng)用、加深聯(lián)系三部分。但它們達到的目的則是一樣的，那就是通過情景的展示，引發(fā)出一個需要大家共同探究的問題。及時總結(jié)、修改、不斷完善，力爭使研究水平上升到一定的理論。（3）指導(dǎo)參與課題的教師進行實驗數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關(guān)教學論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。（3）前測，調(diào)查問卷（一）。三、研究的過程與方法第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結(jié)。龍門中心小學是靈臺縣一所最偏遠的農(nóng)村學校，五、六年級學生來自七村六校，學生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學生對知識的領(lǐng)悟與掌握知識的能力差距很大。一分耕耘，一分收獲，但我們還有許多問題需要探討，還有許多工作要做，因為德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，數(shù)學教學要將德育貫穿于教與學的全過程中，如創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心；挖掘數(shù)學中的德育素材，重視德育滲透。如《納稅和利息問題》一課，教學時運用了一段對話錄音，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能滲透培養(yǎng)學生的自覺納稅意識。語言熏陶法語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行思想教育的主要手段之一。同時在《教育藝術(shù)》藝術(shù)上發(fā)表了“探索新時期小學數(shù)學課程創(chuàng)新教育”教學論文。在小學數(shù)學課本中收入了許多這方面的生動素材。在數(shù)學教育中，經(jīng)常給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以給學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。比如，在言語上我做到文明用語；在行為上以身示范，我走過的地方有了垃圾，我會彎下腰親自將其撿起并扔到垃圾桶會垃圾池；在路上看到學生亂丟亂扔我會勒令其馬上處理干凈；聽到學生在我耳邊說臟話粗話，我會馬上對其進行耐心的批評、說服教育，然他們深刻體會自己的不文明行為對個人、家庭及社會危害，并得以改正。③在看到別人有的，%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的思想道德。在買東西時多找錢了，%學生會把多余的錢還回去。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，%的學生會占為己有。第二階段：實施階段（2011．12——2014．1）本階段主要研究小學教學教材中的德育教育內(nèi)容的滲透德育教育的機制，對于學生進行問卷調(diào)查，了解小學生的思想認識特點，其結(jié)果形式是寫出問卷調(diào)查的分析性文章（調(diào)查問卷及問卷分析見《研究方案》附頁）。③在看到別人有的，%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的思想道德。在買東西時多找錢了，%學生會把多余的錢還回去。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，%的學生會占為己有。探索在數(shù)學教學時滲透德育的方法本課題研究立足于小學數(shù)學教學，主要從小學數(shù)學教學的角度，探討和研究小學數(shù)學教學中德育教育的滲透，研究模索滲透的方法，明確滲透的德育教育內(nèi)容。通過研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平。很多學生思想空虛、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的種種表現(xiàn)令人擔心。但部分學生只是停留在淺層閱讀，“不動筆墨不讀書”的良好習慣還沒有形成。國學課堂優(yōu)秀教學模式（讀經(jīng)典悟經(jīng)典誦經(jīng)典）（二）經(jīng)過實驗與研究，學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，在各級各類語文測試和語文類競賽活動中成績顯著；學生作文頻頻多次獲國家級獎?！@是三次修改。（2）、邊讀邊復(fù)述邊感悟。（3）指導(dǎo)學生觀察生活，開掘口語交際的源泉。1．找到識字寫字教學策略（唐占蓮、王占梅、師延萍）（1）培養(yǎng)學生良好寫字習慣的四大途徑：①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學生充分的時間去練習，在練習中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學生有正確的寫字姿勢；④運用鼓勵性評價，在作業(yè)中實踐良好的書寫習慣。（4）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。4．制定課題研究方案。主體性原則。對實驗涉及的各種因素進行綜合改革，系統(tǒng)創(chuàng)新，建立良好的教育管理體制和運行機制。經(jīng)驗總結(jié)法。是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。“本課題主要包括識字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習和古詩文及經(jīng)典誦讀六個方面的研究。二、課題研究的意義本課題依據(jù)國家教育部制定的語文課程標準提出的“語文課程致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在現(xiàn)行的語文教學中，一是小學生的寫字訓練一直引不起教師的足夠重視，表現(xiàn)出寫字姿式不正確，寫字不規(guī)范，影響著小學生身體發(fā)育成長和對母語學習的良好熏陶。從事課題研究的幾年中，我的教育教學理念得以更新，教學業(yè)務(wù)能力得以增強，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學中，課后專題研究更上了一個層次，教師們都能勤于筆耕，近年來，在上級教育主管部門組織的論文等評比中屢獲佳績，學生競賽也有所突破：八、課題研究的反思如何進一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學模式，形成我校數(shù)學教學的特色。在課堂實際教學中，師生互動的同時，我們致力于突出師生關(guān)系的四個特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性。形成自主探索與合作交流學習相結(jié)合的教學模式。通過本階段工作，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內(nèi)容、操作定義和實施方法。以課堂教學或?qū)嵺`活動為主要形式，組織觀摩。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學生按一定的思想去研究，作簡單的嘗試。積極開展以“自主探索和合作交流”為主的班會活動，提高學生的品味。（8）全程性原則。（4）循序性原則。我校數(shù)學教學工作以此為指導(dǎo)思想，不斷提升數(shù)學教學理念，注重對課題的研究實驗，推進我校數(shù)學教學工作的快速發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。通過對課題的研究、實驗，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究價值。八、反思課題研究的過程是我們不斷思考的過程，是肯定與否定交替的過程。抓課堂教學和課堂研討，使課題研究落實到實際教學中（1）課題研究是教學活動的載體，課題組教師始終注意在 “備、講、批、輔、評、思”等常規(guī)教學的環(huán)節(jié)中注重課題研究的落實。加強學習，明確課題內(nèi)涵。小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是小學生數(shù)學意識的培養(yǎng)、數(shù)學能力的提高、以及數(shù)學學習態(tài)度與數(shù)學習慣的養(yǎng)成等綜合性的過程。穩(wěn)定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成，就不會輕易改變或消失的特性。我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們學會在生活中運用數(shù)學，通過活動去理解有關(guān)知識，而不是與實際脫節(jié)，被動地接受知識，只有源于生活的數(shù)學問題，才能使學生倍感親切，自然。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。小學數(shù)學教材體系包括兩條主線，其一是數(shù)學知識，這是寫在教材上的明線，其二是數(shù)學思想，是一條暗線。數(shù)學素養(yǎng)一種個人能力，學生能確定并理解數(shù)學在社會所起的作用，得出有充分根據(jù)的數(shù)學判斷和能夠有效的運用數(shù)學，這是作為一個有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人和有思想的公民，適應(yīng)當前及未來生活所必須的數(shù)學能力。于2014年6月結(jié)題。因此，小學階段扎實開展教學研究、逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學學習的回歸，要通過不懈的努力給我們所有的學生：一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦。語言與思維有著密切的關(guān)系，正確的語言是進行正確的數(shù)學思維的基本前提，它直接影響著學生學習數(shù)學的積極性，影響著課堂的教學效果。教師要經(jīng)常演示教具、向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學生思考、理解、掌握知識。身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導(dǎo)學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。第三，小學生基本數(shù)學素養(yǎng)具有實踐性。主要方法如下：建立規(guī)章制度，保證課題研究順利開展。一方面，學生在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數(shù)學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。課題研究過程中，我組兩位教師每個月都要圍繞課題開展課堂教學展示活動。我們期待在新的課題研究的引領(lǐng)下學習進步，在課題研究的沃土中進步成長！參考文獻：《小學數(shù)學教育》《新課程標準》重慶市鋼城實驗學校：陳園媛2014年7月1日第二篇：數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學教學中“自主探索與合作交流”的研究新的《數(shù)學課程標準》提長子四中陳淑田一、課題研究的背景出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是有意義，極具挑戰(zhàn)性的，應(yīng)當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。促進新型師生關(guān)系的形成，強化學生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學教學過程優(yōu)化為“學生研究數(shù)學