【正文】 （三）教師的專業(yè)水平得到發(fā)展通過開展教學(xué)研究，每個教師的專業(yè)水平不斷成熟與發(fā)展，并在不斷的發(fā)展過程中體驗到了生命的意義和職業(yè)的幸福；在課題研究活動中我們倡導(dǎo)團隊精神，注重集體智慧，因此教師個體之間協(xié)同一致、相互配合、互相支持，優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)型團隊正在不斷形成，參與實驗的教師個體充滿激情的自我學(xué)習(xí)、自我實踐、自我反思，實現(xiàn)了自我超越，讓課題組更加充滿生機與活力。通過開放教學(xué)內(nèi)容、時空、評價、方式，形成了一定的收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛提問的良好習(xí)慣。這一內(nèi)容不僅僅是互動式評價那么簡單，而是要對學(xué)生的集思廣益、群策群力、集體參與作一個高度的總結(jié)，同時也對存在的問題作一個點撥，取一個畫龍點睛的作用。教師有意提醒要“抽簽”交流，目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與意識、合作意識、探究意識。這一教學(xué)模式我們多數(shù)用于單元或整冊書本的整理與復(fù)習(xí)，具體操作方法如下：（1）教學(xué)前動員。(4)以“品味生活，享受數(shù)學(xué)樂趣”的活動延伸。它指教學(xué)雙方在課堂上通過開展有實際意義的數(shù)學(xué)活動，或者通過教師指導(dǎo)下的活動來開展學(xué)習(xí)，其目的就是通過活動來活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過參與調(diào)查、收集數(shù)學(xué)信息、解決實際問題的一種情景創(chuàng)設(shè)。情景導(dǎo)入式教學(xué)：這種教學(xué)模式來源于實驗教師馮平的研究成果，她自開展開放式課題研究以來，課堂教學(xué)逐漸形成“和諧、開放、自主、合作”的氛圍。（4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生面對問題尋找對策、尋求解決問題的辦法，這樣為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實踐操作情景等等。開放式的課堂教學(xué)不是無目的、無計劃的任其發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上落腳，它離不開情感激勵與動力的維持。數(shù)學(xué)法：運用數(shù)學(xué)方法進行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對穩(wěn)定的關(guān)系。為課題的研究作一個全面了解。（2）分析研究過程，整理研究資料。（6）后測，調(diào)查問卷（二）。（2）通過和實驗教師的共同研究，撰寫實驗方案。（2）成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的有效性練習(xí)在評定檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評價功能，以及促進學(xué)生積極主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識，形成必要技能技巧的要求并給予切實指導(dǎo)的研究，也是為好落實和實施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價值和實踐意義?！苯虒W(xué)實踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的。九、參考文獻：1．《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月2．《教育科學(xué)研究》（月刊）2002年第2期《走出德育思維方式的誤區(qū)》《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報告《小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力研究》課題研究結(jié)題報告龍門中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、問題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。八、反思 經(jīng)過三年來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標(biāo)，推進學(xué)科的德育滲透的研究與實踐，取得了一定的成績。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦《上下五千年》《昨天、今天、明天》等國情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。興趣教學(xué)法根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時滲透思想教育。所有這些，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學(xué)生進行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。七、研究成效通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。再如我班的羅朝波同學(xué)，原來愛打架、寫字條罵女同學(xué)、翻越教學(xué)樓護欄，從不認(rèn)真對待升、降旗等，我根據(jù)情況及時找他談話，耐心批評教育，及時與家長取得聯(lián)系，保持家校教育相統(tǒng)一，一年來，該生在以上幾個方面都基本上得到杜絕，并積極向好的方面發(fā)展。第一，提煉出了5篇課例和5篇論文，并參與編寫學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問題研究”的《論文集》和《案例集》。一部數(shù)學(xué)發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照。許多古代杰出的數(shù)學(xué)成就對古代人類文明有著重要的影響。（2）以我國數(shù)學(xué)家們的光輝事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；＜π＜301415927，這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就，把中國數(shù)學(xué)推向了一個又一個高峰。（1）以中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。觀察研究在日常生活中，隨處以身示范進行德育滲透。比如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒所占比率（即：愉快占（）％ 緊張占（）％ 遺憾占（）％）進行總結(jié)回顧，進一步體會百分?jǐn)?shù)的意義，教育學(xué)生做事情要用100％認(rèn)真的態(tài)度去完成。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲為主。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。在老師生病時。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時，%的學(xué)生會去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。在對待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說他們的社會公德意識是良好的。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而會的則為0個。比如：積極的思想道德狀況方面，（1）具有良好的社會公德意識。同時提高我們教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平，使我校數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)時，整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，有意識地進行德育滲透。個案法教師通過詳盡搜集德育滲透的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。50%的小學(xué)生每周都有上網(wǎng)記錄，而他們上網(wǎng)的目的很多都以游戲為主。（2）意志薄弱、心理脆弱 調(diào)查表明，雖然學(xué)生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。在老師生病時。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我們感到欣慰：在看到同學(xué)齊沖突時，%的學(xué)生會去告訴老師，或者勸告同學(xué)，緩解矛盾。在對待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說他們的社會公德意識是良好的。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而會的則為0個。比如：積極的思想道德狀況方面，（1）具有良好的社會公德意識。探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的契機課堂是教學(xué)的主陣地，同時也是德育教育的主陣地，在課堂中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活實際對學(xué)生適機地進行德育的滲透，使這種滲透達到“潤物細無聲”的作用。整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，使我校數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要有意識地進行德育滲透。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過課題研究實驗，使小學(xué)生的人生觀、價值觀等方面有較大的進步，形成良好的師生合作關(guān)系。二、課題的界定學(xué)科教學(xué)指按國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的所有課程的課內(nèi)外活動。忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國成為風(fēng)氣。（三）書寫習(xí)慣還須加強實驗過程中，通過多種渠道的研究與實踐，學(xué)生的識字、寫字水平有了明顯提高，但執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢還需要教師不斷的提醒，沒有達到自覺。（一）閱讀能力還須繼續(xù)提升 通過幾年的實驗，大多數(shù)學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)出來，校內(nèi)形成了良好的讀書氛圍。先后有1名教師執(zhí)教省級示范課。現(xiàn)在我校的一年級的學(xué)生能背誦二十首古詩；二年級學(xué)生能背誦四十首古詩，對《三字經(jīng)》也能熟練的通遍背誦；三年級的學(xué)生能背誦五十六首古詩，并且能背誦十幾首宋詞，《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚頓挫；四年級的學(xué)生能背誦七十首古詩和十幾首宋詞，《弟子規(guī)》的背誦更是彰顯出了古文特有的韻律；五年級學(xué)生積累的古詩量已達到了百首，宋詞的積累也達到了20首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。首先學(xué)校設(shè)計了層級評價機制，通過笑臉、獎?wù)?、獎杯的評價載體達到對學(xué)生激勵性評價的目的。（4）、返回學(xué)生自己再次修改——老師收齊 ——此刻，收來的作文，錯別字已經(jīng)很少了，也幾乎沒有不通順的句子了，優(yōu)美句子、相關(guān)句子已劃出，再加上小組員的眉批，評語，老師只需瀏覽式批改，所以批改起來速度也很快了。4．習(xí)作之旅，彰顯語文碩果（張霞 劉啟超 嚴(yán)香）作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，面對這塊難啃的硬骨頭，三位教師毅然知難而進，探索出作文教學(xué)的新路子。張霞老師的復(fù)述式模式流程：（1）、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述主要內(nèi)容。（張霞 關(guān)順蘭 王秀英 杜德良）關(guān)順蘭老師的 “問題引領(lǐng)法”、王秀英的“詞語引領(lǐng)法”，張霞的“復(fù)述點撥”杜德亮的“短語引領(lǐng)”法特別是張霞老師的復(fù)述式閱讀教學(xué)模式和關(guān)順蘭老師的問題引領(lǐng)受到縣級推廣。如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生要說；注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生會說。針對以上問題，教師將繼續(xù)探討解決策略。（一）分解課題，研究實踐，反思提煉。這個階段要做的工作主要有：1．整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，編輯研究論著。（3）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（二）課題深入實施研究階段（2008年6月—2010年12月）1．2008年6月—2009年12月：按照課題實驗與研究方案進行深入研究，指導(dǎo)實驗教師確立研究的子課題；邀請專家對教師的課題研究進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、交流，學(xué)期中和學(xué)期末進行總結(jié)匯報。3．學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)“全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗。七、課題研究的主要過程（一）課題論證、設(shè)計、啟動階段（2008年4月——2008年5月）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處反復(fù)進行課題論證，選定課題，形成研究方案。在實踐中體味學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。具體而言，也就是針對不同年齡學(xué)生的身心特點和個性發(fā)展差異，因材施教。即根據(jù)科學(xué)原理，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)運作，追求教育的整體效應(yīng)和最佳效益。主要調(diào)查學(xué)生在實驗過程中，其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等是否有變化，其中變化是向著實驗者所希望的變化還是事與愿違，在不同情況下又如何調(diào)控。主要是針對課題研究中的某一現(xiàn)象和某一教育對象進行研究，力求教育實驗由個別現(xiàn)象向一般化規(guī)律轉(zhuǎn)變。從多學(xué)科角度對對實驗進行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的研究點，防止重復(fù)研究，盡量避免少走彎路，為課題研究提供理論框架和方案。研究方法：行動研究法。使學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。本課題立足于小學(xué)語文教育，力求在小學(xué)階段對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成打下良好根基。我校成立了課題研究小組，校長、教務(wù)主任任組長，骨干教師為成員，為課題研究奠定了堅強的人力資源。四是古詩文誦讀動熱一陣、冷一陣，難于使祖國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化得以繼承和發(fā)展，難于夯實小學(xué)生人生成長的文化底蘊。在2008年春全縣教學(xué)工作會議上，教研室特別提出“以倡導(dǎo)學(xué)生集體誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典為內(nèi)容，加強古詩文教學(xué)，做實小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)課題研究”。第三篇：小學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究結(jié)題報告 張霞土門關(guān)小學(xué)“提高小學(xué)生語文素養(yǎng)”課題結(jié)題匯報材料一、課題研究的背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。（四）通過對“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)” 的研究與實踐，收獲了豐碩的教育教學(xué)成果。（三）通過對“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的研究與實踐，加大素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施力度。這樣，促進了在數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師作出了更為科學(xué)的定位。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)發(fā)揮集體力量。形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特色。課題研究的深入實施階段進一步總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，形成“自主探索與合作交流”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，力爭我校數(shù)學(xué)教學(xué)形成特色。主要方式：專題報告、自學(xué)討論等。通過階段性總結(jié)，調(diào)整實驗方案，展示實驗成果，撰寫專題論文和《主課題報告》，總結(jié)經(jīng)驗，推廣先進的做法。觀察法。典型法。嘗試法。摒棄以往純粹以試卷反饋為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)