【正文】 激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的又一重要舉措。每次成果展示都給學(xué)生平添了無窮的興趣。 ①方法指導(dǎo)促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 “方法”猶如航標(biāo)燈會給學(xué)生找到成功的捷徑。 ③品嘗成功促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 有人說“興趣是最好的老師”但我們們認(rèn)為感受成功的喜悅也是激發(fā)興趣的有效途徑。 實驗班堅持每日 5 分鐘左右的聽說訓(xùn)練時間安排在新課學(xué)習(xí)前讓學(xué)生按座位輪流上臺交流課外閱讀中攝取的語言材料讓大家或說一新聞或曉一趣事或背一古詩或得一好詞佳句或明一道理既鍛煉了學(xué)生膽量又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力更好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀還對課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輻射作用實驗班不完成作業(yè)的人數(shù)急劇下降從十幾人降到幾人目前只有極個別學(xué)生偶爾不能按時完成作業(yè)其余學(xué)生無論成績好壞都能堅持認(rèn)真完成。同時各自對課外閱讀的解讀又是那么的個性鮮明 此外課外閱讀還提高了學(xué)生閱讀的速度現(xiàn)在實驗班人人的閱讀速度都達(dá)到課標(biāo)要求每分鐘均不少于300字甚至不少學(xué)生已超過這個標(biāo)準(zhǔn)。書是我們的良師益友她使我們的心胸變得寬廣教會了我們做人的道理讓我們充滿快樂她就像一股清泉暢飲泉水我們的心也變得玲瓏剔透?！昂⒆踊丶乙院笈c以前判若兩人變得愛讀書了不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書香校園起到了積極的促進(jìn)作用。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)扎實視野更開闊發(fā)展速度更快從而加速了班級學(xué)生閱讀水平的兩極分化給部分學(xué)困生造成了壓力。閱讀習(xí)慣良性發(fā)展等是我們們即將研究的課題。如何更好地爭取每一位家長的配合還需要開展更深入的研究為努力培養(yǎng)一個個書香少年、書香班開展課題研究以來我們們在如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣積累閱讀經(jīng)驗等方面作出了一定探索取得了一定成效但是在如何處理好課內(nèi)與課外、閱讀與活動、家長與學(xué)生等方面的關(guān)系上還有待于進(jìn)一步深究。 八、對本課題研究的一點(diǎn)討論和分析。實驗班學(xué)生家長為孩子購買書籍、交流閱讀感受比賽閱讀收獲互評閱讀筆記。 構(gòu)建了新的班級文化氛圍。 豐富了學(xué)生的精神世界使學(xué)生在增長知識的同時受到真、善、美的啟迪凈化了學(xué)生心靈培養(yǎng)了高尚的道德情操學(xué)生的行為習(xí)慣得到較好養(yǎng)成。通過調(diào)查實驗班級100℅的學(xué)生都喜歡上了課外閱讀普遍認(rèn)為課外閱讀使自己受益匪淺既增長了見識開闊了眼界陶冶了情操又豐富了自己的語言積累提高了各種能力改善了人際關(guān)系增強(qiáng)了自信心愛上了學(xué)語文。第三與“畏難”學(xué)生溝通、交流了解他們的內(nèi)心世界講解一些青少年勵志故事激勵他們知難而進(jìn)、持之以恒。每天課外讀書時間不得少于半個小時很多學(xué)生睡覺前自覺閱讀三十分鐘以上已成習(xí)慣通過告家長書和家訪取得家長配合并做好每日閱讀記錄定期組織檢查、評比、展示。 ②動手操作促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 培養(yǎng)學(xué)生“動手操作”既可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性又可以讓學(xué)生在操作后倍加珍惜自己的勞動果實當(dāng)學(xué)生看見自己的勞動果實越來越豐厚后興趣會大增自然會在不斷的操作中形成良好的習(xí)慣?！? “好習(xí)慣會使成功不期而至。 (3)手抄報交流展示。通過學(xué)生多讀書以外促內(nèi)既培養(yǎng)創(chuàng)新能力又提高其語文素養(yǎng)既讓這部分學(xué)生閱讀興趣倍增也養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。如我們經(jīng)常給學(xué)生講三國中他們喜歡的人物的故事講到一半突然停止如講《林沖棒打洪教頭》的故事時還講了其它的水滸傳的故事這樣激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望他們就會迫不及待地去讀故事的另一部分從而閱讀整本書。基于學(xué)校圖書資源浪費(fèi)現(xiàn)象主研教師加大力度充分利用學(xué)校圖書資源定期帶領(lǐng)學(xué)生選擇書目與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。最后師生還比賽積累好句好段教師每天必須帶頭積累自己喜歡的一段話或一句名言警句達(dá)到背誦學(xué)生每天積累一段好句并抄寫在筆記本上。《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》《童話》《漫畫》《故事大王》《少年百科知識》有之關(guān)于習(xí)作的科技的軍事方面的經(jīng)濟(jì)方面的等各種書籍也有之不少學(xué)生還把《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》等名著也帶到學(xué)校來了。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)是需求的動力只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣才會將學(xué)生的“要我們讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我們要讀”。 該階段出現(xiàn)的問題及解決辦法。 ③85%的家長影響力不夠因為絕大多數(shù)家長從事經(jīng)商或體力勞動根本沒有閱讀的習(xí)慣所以無法給學(xué)生以正確影響。 ③學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。 四、課題研究的實施過程與措施 課題研究過程是整個課題管理的重頭戲。 三、研究價值 探索閱讀習(xí)慣與人格的關(guān)系促進(jìn)和提高學(xué)校、家庭對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視 探討閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式形成可推廣方案為教育教學(xué)實踐服務(wù) 補(bǔ)充和豐富教育心理學(xué)理論為理論指導(dǎo)實踐探索途徑。 四途徑方法 運(yùn)用行動研究法建立全員參與全方位育人網(wǎng)絡(luò)理論指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合引導(dǎo)教育與潛移默化相結(jié)合在學(xué)習(xí)中運(yùn)用習(xí)慣和鞏固矯正相結(jié)合。 1分年段開展研究 一三年級“快樂閱讀”課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何看課外書激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣課外主動閱讀。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)扎實視野更開闊發(fā)展速度愈快從而加速了班級的兩極分化。”因此教師要拓寬閱讀的范圍不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。健康人格是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。 這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。良好的閱讀習(xí)慣同樣是理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。讀書，成了我們們的追求，小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期。 一、選題背景和意義 一選題背景 我們國宋朝的大詩人蘇軾曾說過“故書不厭百回讀熟讀深思子自知。 （一）在成績和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問題。（二）學(xué)生閱讀的方法得到了教師和家長的有效指導(dǎo)，掌握了一定的閱讀方法，閱讀能力不斷增強(qiáng)。在課題實驗結(jié)題時我們又做了一次同樣的問卷調(diào)查。，鞏固閱讀興趣。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。還鼓勵孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語抄下來，低年級時每天兩個詞語，一個佳句，隨著年級的升高擴(kuò)展到詞語、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。如在電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》的時候，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步閱讀。針對這些情況，我們有意地將全班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言推薦所讀書籍。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。每天早讀和每周一節(jié)校本課為閱讀時間。作為從事多年語文教學(xué)的我們們，更希望讀書能成為我們一批又一批學(xué)生的愛好。 我們繼而對小學(xué)生閱讀心理研究方面的資料進(jìn)行了大量的閱讀，我國現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家艾偉對兒童閱讀興趣進(jìn)行了三次實驗，結(jié)果表明對閱讀興趣起直接作用的是讀物的特質(zhì)形式，而對閱讀興趣有較大影響的外在因素是作家的名聲威望，同學(xué)和朋友的影響，教師和家長的態(tài)度以及對書中人物的喜好態(tài)度等。（二）推薦書目，拓展閱讀范圍。學(xué)生被大自然中那無窮的奧秘所吸引，學(xué)生閱讀積極性高漲，連平時不愛讀書的同學(xué)也被書中有趣的現(xiàn)象吸引，紛紛購買借閱。（三）多種方法，調(diào)動閱讀興趣提高閱讀效率。年級的不同方法則側(cè)重點(diǎn)不同。 ③圖文并重。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。（一）課外閱讀氛圍得到改善，校內(nèi)