小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)探索性研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”、“名人讀書故事會(huì)”、圖書插畫比賽、配音大賽、跳蚤書市、閱讀能力競(jìng)賽、評(píng)選“閱讀之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”等。班級(jí)閱讀計(jì)劃的制定。（4）階段性地展示研究成果，征求多方面意見，及時(shí)改進(jìn)研究方案。（2）課題組定期召開會(huì)議，研究下一階段的行動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)校的“必讀書目”反映了該校的辦學(xué)理念，折射出人文精神的光彩。開展課外閱讀活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒。讀書筆記輔導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)有責(zé)任向他們推薦一些好書，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。（3）開展各種形式的讀書活動(dòng)。（閱讀評(píng)價(jià)）五、研究時(shí)間、對(duì)象及方法研究時(shí)間：—研究對(duì)象：本學(xué)校一—一五年級(jí)全體學(xué)生研究方法：（1）主要采用行動(dòng)研究法，校內(nèi)不設(shè)對(duì)照班，全體學(xué)生作為研究對(duì)象。四、研究目標(biāo)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（1）調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)讀書方法的指導(dǎo)?！币粋€(gè)不熱愛讀書的民族，肯定是沒有希望的民族；一個(gè)崇尚讀書的民族，則肯定蘊(yùn)蓄著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?應(yīng)當(dāng)指出，超個(gè)人心理學(xué)非常重視人的精神生活及其內(nèi)在價(jià)值，而生命個(gè)體的精神成長(zhǎng)是需要高品位閱讀的滋養(yǎng)的。研讀不夠深。由于小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，粗糙低劣、甚至具有較強(qiáng)暴力色彩的書籍進(jìn)入了學(xué)生選擇的領(lǐng)域。美國(guó)五十年代就開始系統(tǒng)地早期閱讀研究，而一些發(fā)達(dá)國(guó)家從80年代開始就把兒童智力教育的重點(diǎn)放到了提高閱讀能力方面。它是學(xué)生自主地、有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，近似于生活中的自然閱讀?！辈⑶以诳偰繕?biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。再則，個(gè)別學(xué)生憑潮流看書，人云亦云，自主性不夠。但總的說來，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的閱讀課程體系。閱讀是改善和豐富精神營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的最佳手段。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。教師發(fā)展目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，逐步形成融科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)性為一體的個(gè)性化辦學(xué)特色。（2） 對(duì)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查?？偨Y(jié)階段 ()課題組對(duì)研究獲得的材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，編輯有關(guān)成果，做好結(jié)題工作。（三）閱讀方法的指導(dǎo)許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。b指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，寫提綱筆記。班級(jí)活動(dòng)在創(chuàng)建班級(jí)圖書角的基礎(chǔ)上，開展如故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書筆記展、同伴閱讀、圖書人物大游行、主題閱讀等。每個(gè)班級(jí)要以學(xué)校整體
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