【正文】 的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“四小明星”的熱情。俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。我們還可以通過(guò)閱讀和名人對(duì)話，歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。默讀法。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了寫(xiě)作能力。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。組織讀書(shū)演講，把讀書(shū)活動(dòng)和演講活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級(jí)內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書(shū)筆記，供學(xué)生觀摩、參考。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討:一、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高?？梢栽黾訌V闊的知識(shí)，還可以寫(xiě)作文的時(shí)候用到很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和段落等等。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，學(xué)校也從中找不足。學(xué)校出臺(tái)了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)管理評(píng)比。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。我們采用兒童詩(shī)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題,要從點(diǎn)滴行為著眼。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。為此，近年來(lái)，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓。小學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，能夠而且有時(shí)需要利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，并且身體力行，上課時(shí)帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的艱巨任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。反之，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，如無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、不求甚解，將會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果，以致終生受害?！蹦鞘裁词橇?xí)慣呢？習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。讀書(shū)交流會(huì)不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。教師應(yīng)以勤奮的讀書(shū)形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。意思是說(shuō)，有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境。真實(shí)的閱讀就是讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，也沒(méi)有什么限制。此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，提高寫(xiě)作能力，讀書(shū)是根本，是前提。首先，教師要讓學(xué)生明白讀書(shū)影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀。作為教師，我們有責(zé)任用愛(ài)心將孩子們?cè)缛諑胫R(shí)的殿堂，讓他們?nèi)ソ邮芪拿?、智慧的洗禮，讓他們的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，讓他們?nèi)パ永m(xù)歷史，讓他們?nèi)?chuàng)造世界，創(chuàng)造未來(lái)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，定期開(kāi)展形式多樣的比賽。如《童年》、《城南舊事》、《魯西西傳》、《草房子》等，讓家長(zhǎng)寫(xiě)上一句希望的話。讀書(shū)是把書(shū)的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書(shū)本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。手到。對(duì)文中不懂的地方絕不輕易放過(guò)，要反復(fù)看多遍，聯(lián)系文中的語(yǔ)言環(huán)境動(dòng)腦認(rèn)真地分析、思索，使之真正弄明白課文內(nèi)容。做到不丟字，不掉句，不漏行，逐步達(dá)到手不指、唇不動(dòng)。我就因勢(shì)利導(dǎo)，每周都提供一首古詩(shī)讓學(xué)生理解、背誦。進(jìn)行速讀訓(xùn)練。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。(三)、有計(jì)劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。此時(shí)，應(yīng)以孩子喜歡的讀物為首選，如有彩圖的《格林童話》、《安徒生童話》、生動(dòng)、形象的科普讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。第二擬訂閱讀完這些書(shū)籍的時(shí)間安排。閱讀完一篇故事后，還可以提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，例如：讀完《白雪公主和七個(gè)小矮人》后，可問(wèn)問(wèn)孩子：你喜歡故事中的誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？這樣，不僅幫助孩子理解了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。第一篇：小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此我們應(yīng)每周抽出時(shí)間引導(dǎo)孩子閱讀，這樣孩子的閱讀興趣大大增加，閱讀習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來(lái)?！秾W(xué)期課外閱讀計(jì)劃》內(nèi)容包括：第一確定本學(xué)期要讀的課外書(shū)籍，即：老師指定的與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)推薦的書(shū)籍和學(xué)生自選的書(shū)籍。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。尤其是在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初期，更要注意課外讀物的選擇?！督虒W(xué)大綱》要求小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。第二從體裁考慮。我們可從三方面考慮。如我教古詩(shī)《牧童》時(shí)，通過(guò)感情朗讀，觀察圖畫(huà)，理解詩(shī)意后，學(xué)生深深體會(huì)到古詩(shī)語(yǔ)言凝練、言簡(jiǎn)意濃、景真情切，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)閱讀的興趣。首先明確默讀的要求：要正確地讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字、每一句話。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。眼睛看到哪，腦子就想到哪，一邊默讀，一邊提出“為什么”的問(wèn)題，通過(guò)“讀”和“思”領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。讀書(shū)是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動(dòng)。對(duì)