【正文】 學(xué)們一看，都笑了起來“。第4小題的用“因此“將句子換個(gè)說法很為難孩子們，他們不知道這里的”因此“就是”所以“的意思，此題失分很多?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這說明教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段及整體把握能力的引導(dǎo)還比較欠缺。同時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。練筆要廣開門路。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)錯(cuò)誤。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。不斷增強(qiáng)閱讀能力。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：由于學(xué)生復(fù)習(xí)不夠徹底、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。一、考試成績的基本情況：本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)70人，及格人數(shù)69人，﹪。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。習(xí)作習(xí)作部分寫一件——的事，學(xué)生都能從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力欠缺，知識(shí)的理解感悟存在一定的偏差。以上都是我的一些愚見，希望各位專家批評(píng)指正！第四篇：五年級(jí)下學(xué)期語文期末考試試卷分析2009—2010五年級(jí)下學(xué)期語文期末檢測試卷分析北賈璧中心小學(xué) 五甲班 xxx 本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。這篇課文中出現(xiàn)的選詞填空難住了孩子們，因?yàn)椤皻w來和返航”對(duì)于不經(jīng)常對(duì)課外書的學(xué)生根本不了解。那么以后的這類題型是不是可以變種形式呢？三：必背的課文剪影本冊(cè)課文當(dāng)中必背的課文6課、古詩2課、復(fù)述課文4課，在加上每一單元的”讀讀背背“，孩子們不僅要會(huì)背，而且要會(huì)寫，本試卷的第6大題中 出現(xiàn)了《小露珠》《九月九日 憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，設(shè)計(jì)最好的是第3小題，將學(xué)過的名景歸類，不僅提升孩子們的對(duì)景物特性的認(rèn)識(shí)，再次讓孩子了解中國的地大物博，山河錦繡。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點(diǎn)。由于作文與課中作文是有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生有寫過相關(guān)的習(xí)作，并講評(píng)過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。句子部分。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。10調(diào)查問卷：活動(dòng)結(jié)束后，幫貴公司進(jìn)行一次校園市場調(diào)查（調(diào)查問卷由公司準(zhǔn)備并提供）1在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在校內(nèi)設(shè)立咨詢臺(tái)三、宣傳效應(yīng):希望本次活動(dòng)的吸引性能幫貴公司的產(chǎn)品吸引更多的關(guān)注,互惠互利本次活動(dòng)由***公司贊助舉辦。（前期宣傳）立式廣告牌?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)橘F公司作此贊助可行性報(bào)告。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。提高學(xué)生的閱讀量。從今年的語文考試試題來看，光死記硬背是學(xué)不好語文的。閱讀部分：失分最多的主要在閱讀（二）“兩千年和一個(gè)晚上”上。如健康小常識(shí)、閱讀問答等。第一篇：20112012小學(xué)五年級(jí)語文期末考試試卷分析五年級(jí)語文期末考試試卷分析一、本次試題特點(diǎn)分析本次檢測題目的明確，體現(xiàn)了語文課程新的教育評(píng)價(jià)理念，試卷命題以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，緊扣教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象出題，以檢查測試為手段，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，題型多、知識(shí)范圍涉及廣。在這次命題時(shí)注意了試題所體現(xiàn)的積極的價(jià)值取向。這說明學(xué)生平時(shí)不注重積累，研究性的學(xué)習(xí)沒有落實(shí)。四、今后改進(jìn)措施著眼語文基礎(chǔ)。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”，要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)