【正文】 蕩漾在西湖上，我盡情深呼吸，允吸西湖里全部的清新空氣，享受環(huán)繞西湖四周全部美景。夜光閃爍，燈光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群間，盡情的拍照，放飛你的心情，那種別樣的感覺，無與倫比，無與倫比。我們相續(xù)祭拜了曾祖母和我的祖母，說起曾祖母來記憶已經(jīng)很模糊了，只知道她吃齋信佛念經(jīng)，我很小的時候?qū)ξ乙彩翘蹛鄣煤艿模溆嗟木蜔o從想起了。抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清楚。1）朱自清把春喻作什么來寫？2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點？又和春景的哪些特點相吻合？3）小結：朱自清用獨特的視角，獨特的感悟，獨有的體驗，把對春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”！分解剖析1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春？春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，迎春圖。教學步驟一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。四、講讀體會：１．第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。背誦第２節(jié)。草好，人歡樂。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。燈光給人以溫暖的感覺。朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。朗讀８、９、１０節(jié)。，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。軟綿綿，寫姿態(tài)?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。第２至７節(jié) 描繪春天。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。教學目的一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法?！鸾虒W設計第二課時一、導入新課二、學習新課展示課件，欣賞課文。指導學生在學習中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。這樣每次都是收獲不菲的，不過好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚塘的主人不僅沒有責怪我，反倒夸起了我的聰明來，可能就是因為這樣養(yǎng)成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹，已不大記得哪幾棵樹是小時候爬過的，哪一棵樹上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來必定是要看看他們的。1日，瀏覽風雨六百年，南京歷史的見證——總統(tǒng)府，更深入了解孫中山先生當年智慧，瀏覽辦公室等。自古以來，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。忽然，遠處傳來了鳥兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲尋去，遠遠看見那美麗的麓湖。六、想一想感受詩之美請大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。杭州西湖是公認的39。)為什么“爭暖樹”。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。我們在此相約：在座的各位同學，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你再次帶領我們在座的各位領導、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎？白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20xx年等一回！為了我們的緣分:同學們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領導、老師蒞臨指導！《錢塘湖春行》教案優(yōu)秀5目標：有感情的朗讀誦背全詩。夕陽西下，斷腸人在天涯。第二層：[“早”、“新”]加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。班長計時。為了感謝大家剛才給我一個表白的機會，現(xiàn)在我給同學們一個展示才華的機會，請同學們模仿我的學法來賞析頷聯(lián)。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復加”的過程就是一個“層層賞析”的過程。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。[ 品味想象]在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。這首詩中還有哪些景物呢？同學們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長畫畫的將她畫出來！擅長寫作的就將她寫出來。現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。（一）第一次播放朗讀——聆聽范讀 [ 課件5：單畫面型的朗讀 ]【導語】現(xiàn)在我們來對照一下，如有差錯，請迅速更正?，F(xiàn)在就請同學們將書本打開到P148頁。三、學習閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。五、讀罷——咀嚼應用。結合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。鶯爭暖樹，燕啄新泥。結合注釋理解詩句的意思。學生自讀。例如關于西湖：欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜《飲湖上初晴后雨》蘇軾接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 《山園小梅》林 逋關于小草：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（初春）天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊（夏季）木落秋草黃，登高望戎虜（秋季）歲暮百草零，疾風高岡裂（冬季）【板書設計】：選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與意境相同，另一幅意境與相同天凈沙秋思錢塘湖春行《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭議，老師鼓勵同學們各抒已見，最后作。分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙，簡單的說明原因。學生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓（3）模仿齊讀。（學生自己收集，能激發(fā)他們學習詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達形式的限制而形成的許多空白，助于學生準確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）②老師收集、整理與本課相關的圖片、背景音樂等，并制成。這也是教學難點③背誦詩歌。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。腳，有下垂義。二、讀讀講講問問。七：課堂小結（2分）同學們，老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲！現(xiàn)在我們?yōu)楸臼自姼柽M行小結。頷聯(lián)：?? 頸聯(lián)：??尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。同學們，到現(xiàn)在好像我們勝負已分，獲勝的同學該接受獎勵了。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這首詩表達了作者哪些思想感情？體現(xiàn)了作者游覽西湖的愉悅之情，對早春西湖的喜愛（留戀）和贊美之情。預備，搶答開始。首先請戴眼鏡的同學一起按照四三節(jié)奏讀一遍，要求隨著文字想象畫面。下面請選擇你喜歡的節(jié)奏自由大聲朗讀本詩。創(chuàng)作背景：長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。目標導航：有感情的朗讀、背誦詩歌；（首先，學習古詩的最基本要求就是要會感情朗讀和背誦）用心品味詩歌形象的語言；（其次，古代詩歌講究煉字，所以要用心品味詩歌語言）準確體會詩歌表達的情感。白堤全長1000米。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。漸：副詞，漸漸地。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！俺跗健彼磉_的是白居易對春日里西湖的一種特有的感受。白居易的七律《錢塘湖春行》就是為人們所熟知的一篇，這首詩不但描繪了西湖旖旎駘蕩的春光，以及世間萬物在春色的沐浴下的勃勃生機，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，使人在欣賞了西湖的醉人風光的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了?！跺X塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍。又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。從結構上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。1沒(m242。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。暖樹：向陽的樹。早鶯：初春時早來的黃鸝。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。⑻湖東：以孤山為參照物，白沙堤（即白堤）在孤山的東北面。迷人眼：使人眼花繚亂。⑸新燕：剛從南方飛回來的燕子。多見于將雨或雨初停的時候。賈亭：又叫賈公亭。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。頷聯(lián)從靜到動，從全景的寫意到細節(jié)的工筆。陰：同“蔭”，指樹蔭。迷人眼：使人眼花繚亂。新燕：剛從南方飛回來的燕子。多見于將雨或雨初停的時候。賈亭：又叫賈公亭。譯文從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。暖樹：向陽的樹。欲：副詞，將要，就要。足，滿足。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。暖樹：向陽的樹。欲：副詞，將要，就要。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。賈亭：又叫賈公亭。云腳：接近地面的云氣，多見于降雨或雨初停時。側重禽鳥。沒：遮沒，蓋沒。1云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用。頸聯(lián)寫俯察所見花草。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。他們不但在杭州任上留下了叫后人緬懷的政績，而且也流傳下來許多描寫杭州及其西湖美景的詩詞文章與傳聞軼事，所以又有人們稱他們?yōu)椤帮L流太守”。白居易一開始來到了孤山寺的北面，賈公亭的西畔，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，盡收眼底?！跺X塘湖春行》原文孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。《錢塘湖春行》注釋孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～566）初年建，名承福，宋時改名廣化。初：在古漢語里用作副詞，常用來表示時間，是指剛剛。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉(zhuǎn)動聽。亂花：紛繁的花。側重花草。詩人由北而西而南而東，環(huán)湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結束，以“最愛”直抒深情。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》西湖風光的確令人陶醉，今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧！二、出示學習目標：（2分）師：首先，我們來明確一下今天這節(jié)課的學習目標。作：著有《白氏長慶集》，代表作品有：《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。老師想補充的一點是：朗讀七言律詩可以按照四三或者二二三的節(jié)奏朗讀?，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學們一起朗讀這首詩。獲勝組有獎勵哦。我們繼續(xù)，詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。（7）色彩搭配。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。學生展示西湖春景圖，并根據(jù)自己對詩歌的理解，充當小導游解說詩中的畫面。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這也是教學重點②初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學一首詩歌。寫作