【正文】 體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。小結：這一部分繪春是全文的重點。一年之計在于春：“計”，計劃。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！睂戯L的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。朗讀背誦?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。朗讀、背誦。??滿是的，寫范圍。第３節(jié)寫小草，寫得很細。朗潤：明朗，潤澤?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。第二段：繪春。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。ｎ第一節(jié) 迎接春天。注意正音：巢ｃｈ225。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。今天，學習朱自清先生的《春》。五、板書設計3春朱自清盼春總領全篇，開啟下文春草圖 ――草報春春花圖 ――花爭春繪春春風圖 ――風唱春春雨圖 ――雨潤春迎春圖 ――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛贊美 盼望之情以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學后記會給我們很多的啟示。2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現春天的特點？3）匯報交流?！鸾虒W方法合作探究○教具多媒體○教學時間兩課時○課前準備學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。用詞準確生動、比喻形象。臨走前我們特意從老家門前經過，其實也沒有事先商量，大概是一種思維慣性吧，還是對這里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的愛？老家的房子是八間上下的樓房，不要說以前就是現在在莊子里也是很了不起的了；可已經六七年沒有了人煙，房子因為沒人打理也顯得有些破敗，多想什么時候一大家子再來這里聚聚，好像最近又沒有這樣的合適日期，我們都沒有打破沉默，悄悄的經過，悄悄的離開！要是我一個人來，我一定給這片故土行個大禮，來個五體投地，可我要是那樣子做了莊落里的人大概也不會全然明白，還以為出去幾年，這家的孩子腦子壞了出毛病了呢，我只好久久地站著再看一看我的莊落，我悄悄的告訴她：沒有一片土地能像你一樣讓我這般留戀和感動，沒有一條河流能像你一樣讓我如此激動和起伏，等我老了我一定魂歸故里，我有好多好多的話要對你說，到時候一樣一樣地從頭講起，我終究還是要回到你的懷里來找尋我最美麗的記憶！課題：3春○教學目標學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現季節(jié)特征的寫作特點。我的祖母在我的印象里一直都是個偉大的形象，她永遠那樣的睿智，樸素和勤勞，聽說爸爸，叔叔和姑媽都是她一個人教育撫養(yǎng)長大的，那么對于我的爺爺的作用呢？我就不愿講起了。快要清明了，還是要回去祭拜祖先，和他們講講臨近的事兒，抱著這樣的想法我決定回去一趟，五點多鐘到的家，雖然是坐了四個小時的車可我沒有感覺一點的累，大概是回家的緣故吧，回家總是會讓人覺得欣喜的，這樣疲憊自然就會悄悄的走了！小作休整，第二天和叔叔姑媽相約回去老家祭祖，我們地方叫做“上墳”，最備好一些必需的物品后，我們就驅車出發(fā)了，一路上聊一些家庭的瑣事兒，不知不覺就到了老家，我們在莊頭停下，下車步行，這個莊落對于我有著特殊的意義，她裝載了我全部的童年和童趣，比如必經的那座小石橋吧，它的北邊原來是一家魚塘，南邊呢則是一條鮮有船只經過的河流，記得小的時候，每次釣魚都會選擇這個地方，自帶一個水桶，一個簡易魚竿，靜靜地坐在石橋上，沒人的時候把魚鉤放北面，有人來了就馬上換作南邊，還一邊故作鎮(zhèn)定，裝老實。2日，欣賞老上海建筑，感受老上海繁華、人山人海、穿流不息的人流，各種皮膚的人俱全。31日，游張繼《楓橋夜泊》筆下的楓橋景區(qū)，楓橋、鐵嶺關、大運河、楓橋古鎮(zhèn)等，游世界文化遺產的四大名園之一的《拙政園》，游“三國演義”、“水滸傳”拍攝地，欣賞浩淼煙波的太湖秀美風光。如果你有時間，傍晚，挽著你親愛的人兒，靜靜的行走在西湖邊，細細去欣賞湖邊的美景，去感受大自然無窮美的磁性，人與美景融合一體，這樣，“上有天堂，下有蘇杭”這句話得到了充分體現。每一次外出，都是那么累，但累并快樂著！2014年3月28日——4月3日，赴杭州、蘇州、無錫、南京、上海五個城市游。湖中間有一個小島，島上有棵柳樹，風一吹，柳樹便隨風舞動，還有亭臺樓閣，美得像仙境一般。草坡上山花爛漫，滿眼是粉紅色的紫荊花，粉得像穿花衣裳的小姑娘，艷得像美麗的朝陽。八、作業(yè)完成練習冊，背誦詩歌。賞物像（描繪了什么景物？）賞語言（品味關鍵詞、抓修辭）體會詩中表達出的詩人情感。誰能給大家簡單介紹一下呢？寫作背景三、讀一讀領略詩之韻聽錄音朗讀學生齊讀男女生共讀四、譯一譯通曉詩之意小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。教學過程：一、導入新課：同學們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的`信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。三、讀讀講講問問。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。引導學生們了解自然，熱愛自然，尊重自然。八、尾聲——相約明天親愛的同學們: [ 課件展示 ]我們的“錢塘湖春行”就要結束了，請同學們不要忘記我們曾經到此一游；不要忘記風光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說；更不要忘記我們曾經歡聚一堂，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。請同學們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠的《天凈沙秋思》用這種“剝而復加”的方法賞析：《天凈沙秋思》 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。第一層：[“暖”、“春”]加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意；加上個“春”字，說明冬天已經過去，泥土已經解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經從冬的沉睡中蘇醒過來了。下面再請同學們模仿我的學法，仔細推敲、揣摩詩中的語言。得分高的為贏家，獲獎品一份。一人運用語言和動作解說屏幕中所出現的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現的詞語中的原字，出現一個就算失敗。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄？花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄【游戲活動】你給我一個平臺，我給你一個驚喜；我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。紅的像火，白的像雪”。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對象。面對如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師問：詩中哪一個詞最能概括這種感情？——“最愛”六、品讀——尋覓春蹤【導語】請同學們再想一想，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個階段？生：早春。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。你們班級哪一位同學們是朗讀高手？請她來朗讀一下：掌聲有請！同學們，閉上雙眼，在“導游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。老師行間巡視、輔導。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實就是一幅完美的圖畫?，F在我們就來探討這個問題。（dī）【導語】現代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”。（n237。譬如說，誦讀古詩時：友情提醒：(1)讀準字音；(2)讀清節(jié)奏；(3)讀出韻味下面請同學們邊聆聽范讀，聽準字音、劃出節(jié)奏、標出押韻。常識了解：【導語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎？今天因為同學們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導游，他曾經但任過杭州刺史，請他帶領我們穿超時空隧道，走進西湖，瀏覽西湖?！窘虒W方法】“ 剝而復加 層層疊加” 法【教學過程】一、傳說——導入新課[“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導語】同學們，剛才所看到的其實是一個民間故事。二、品味語言，體會詩的意境，想象詩的畫面。學生齊讀。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。制作卡片，送給同桌。學生描繪，教師板書總結。幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美？學生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。邊想象畫面邊讀。范讀。（1）、教師講解詩的節(jié)奏，學生找規(guī)律。二、初讀——感知詩意。.惆悵、思鄉(xiāng)【時間安排】合計40分鐘（1)導入新課(2分鐘）（2)朗讀詩歌(4分鐘）（3)理解內容(4分鐘）（4)賞析詩歌并歸納方法(13分鐘）（5)自學、交流詩歌(16分鐘）（6)結束語布置作業(yè)(1分鐘）《錢塘湖春行》教案優(yōu)秀3一、欲讀——進入詩境。雖然剛學的兩首只不過是滄海一粟，但是現在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責無旁貸的責任⑨作業(yè)設計（積累詩句）：（1）根據自己的興趣收集關于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句?！边@個環(huán)節(jié)提供一幅與內容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請一位同學根據自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯想和想像，來描述這個畫面，其它同學隨他的描述來體悟詩情。秋思》“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。⑤引導同學們研討歸納欣賞詩歌一般的方法一、抓詩眼二、尋景物。（啟發(fā)式、合作探究式）A齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）B圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物（水、云、鶯、燕、花、草等）C通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）D朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情E詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？（詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結構嚴密）F古詩的煉字。③理解內容，想象畫面。 白沙堤dī）（2）聽詩朗頌。課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）②整體感知詩文（朗讀法）（1）自由朗讀。寫作背景資料搜集。②啟發(fā)式、合作探究式、聯想法。這也是教學重點②初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學一首詩歌。這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。八：結束語（2分）同學們，我們的“錢塘湖春行”就要結束了，請不要忘記風光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經歡聚一堂，共同學習。學生展示西湖春景圖，并根據自己對詩歌的理解，充當小導游解說詩中的畫面。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。西湖的美景展現在我們面前,可是，既然是天下美景，那當然要共賞了。（7）色彩搭配。（3）靜態(tài)與動態(tài)相映襯。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。（二）可以啊，同學們，十道題目之后難分上下啊，不怕，我這兒還有殺手锏拔高題，看看哪個小組答得好！1頷聯兩句詩歌，如果讓老師寫，老師會這樣寫的：處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。我們繼續(xù)，詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。從哪看出來的？ 因為后面說的“沒馬蹄”。獲勝組有獎勵哦。同學們無論用哪種節(jié)奏讀這首詩歌，老師都希望你們能夠讀的抑揚頓挫、讀得跌宕起伏、頗有味道，讀出七言律師的音律美?，F在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學們一起朗讀這首詩。你讀出了詩人當時什么樣的心情？讀出了詩人急于欣賞美景的期盼。老師想補充的一點是：朗讀七言律詩可以按照四三或者