【正文】 了，留連忘返了。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。說“幾處”，可見不是“處處”。詩的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草?！?《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。品詩明義 描繪畫面選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：從————中我看到了————。B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個(gè)“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。詩人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。體會(huì)詩的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一，說明白居易寫的此詩，有其重要的地位。四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析,體會(huì)詩歌意境，感受詩歌蘊(yùn)含的感情。（三）、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）（四）、師生共同回顧作家作品，教師說明寫作背景。山水成就了詩人，詩人也成就了山水。理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初讀詩，知詩意給生字注音：啄沒堤聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會(huì)作者的思想感情按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體。詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。思考：（1）通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？（2）此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來?三、二讀課文，理解內(nèi)容：放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：本詩在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長過程。“一切景語皆情語”。白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。錢塘湖春行教案13一、教學(xué)目標(biāo)：了解詩人基本信息。五、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。學(xué)生齊讀詩歌。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天，表達(dá)對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。(3)多媒體教學(xué)手段激趣用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。教學(xué)過程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。（1）詩人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛之情。六、說教學(xué)流程：（一）、溫故知新：《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的`詩句是什么？這位作者是誰？（二）、導(dǎo)入新課：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵。正確工整默寫詩句，體會(huì)詩歌感情。師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美，喜愛）四、背詩（比一比）五、拓展我來鑒賞春雪（唐）韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。小組合作賞析剩下的六句話小組抽簽展示A、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。學(xué)生自由朗讀學(xué)生展示朗讀風(fēng)采：找一生讀，找小組讀，齊讀三、賞析（一）、理解詩意師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見的喜悅。在這里，詩人對周遭事物的選擇是典型的。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。這詩是長慶三或四年春(823824)白居易任杭州刺史時(shí)所作。譯文：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤。這都是早春特有的景象?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩。（2）背誦全詩。]五、悟情（1）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？表現(xiàn)了作者對西湖的依戀，對杭州的熱愛，也體現(xiàn)了作者對祖國河山的熱愛。班級交流討論。古往今來，文人墨客們在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。師講：白居易應(yīng)舉，初到京城，以詩拜謁顧況，顧況視其姓名說，長安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩，隨即改口說，米價(jià)雖貴，居之易矣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到作者對西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。因此我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)到實(shí)施到結(jié)束，有著全新理念的引導(dǎo)，教師真正做到了引導(dǎo)，而學(xué)生真正體現(xiàn)了其主人的身份?？磥硪拐Z文課堂活起來，學(xué)生的思維活起來，問題設(shè)計(jì)顯得尤為重要。生云是白的，藍(lán)天白云。生我聽出了馬蹄輕快的腳步聲，叭嗒，叭嗒……由遠(yuǎn)及近，而又漸漸遠(yuǎn)去。如果不加“意境”味就大不一樣了。生“淺草才能”，小草剛剛出土。”現(xiàn)在，請同學(xué)們讀《錢塘湖春行》這首詩,并思考一個(gè)問題：這首詩寫什么時(shí)候的景色?(學(xué)生大聲朗讀詩。其實(shí)，這個(gè)“聽”字，不僅僅是聽覺方面的活動(dòng)，而且是心靈感官的互動(dòng)。詩歌是靈動(dòng)的，充滿了詩人的智慧和靈秀，一首詩就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。)四、背讀師述：為了更快速地背下來，大家動(dòng)動(dòng)腦筋，分析一下該如何背?(旨在讓學(xué)生整體上把握這首詩。三、說讀?！板X塘湖春行”是什么意思?明確：“行”是游賞、賞玩的意思。還有花樹。那白沙堤的景色如何呢?明確：除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。請大家把這首詩還原成畫面吧。[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)詩歌的意境美，語言美。學(xué)生齊讀。制作卡片，送給同桌。試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。三、賞讀——解其妙處。(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。播放《春天在哪里》歌曲片斷。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測詩中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺水漲云舒賈公亭游春鶯歌燕舞白沙堤蹤蹤花亂草綠游人如織西湖早春圖（最愛）錢塘湖春行教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。五、品讀詩中妙筆：師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。品味語言，體會(huì)詩的意境。時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。我們經(jīng)常說“一切景語皆情語”，寫景肯定包含有抒情，那試想你是白居易，在一個(gè)最美的季節(jié)，來到美麗的西湖，看到這些美麗的景象，你的心情會(huì)怎樣？（喜悅）那作者的心情是否和你猜想的一樣呢？你從哪一聯(lián)知道的——尾聯(lián)齊讀尾聯(lián)。同理，去掉“早”和“新”也一樣。預(yù)設(shè)：早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。師：過渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美。生讀。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（板書：西湖早春圖）五、品讀詩中妙筆看書，討論，自由發(fā)言。第四篇：錢塘湖春行教案錢塘湖春行教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。4．賞析不正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首七言律詩。從“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句可以看出。C．頸聯(lián)用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。（讓趕路投宿的人看到了希望，那里恰好是寧靜鄉(xiāng)村中的一個(gè)熱鬧之處。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春天的消逝，絕不是酒醒時(shí)刻就過去了，客觀上說是一個(gè)漸變的過程。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時(shí)早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時(shí)間特征。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。，在頸聯(lián)中巧用“亂”“迷”“沒”等字，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長鶯飛的西湖暮春的盛景。】1在前六句中，詩人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處卻說自己“最愛”湖東的白沙堤，至于白沙堤怎么可愛，除點(diǎn)明“綠陽陰里”外，詩人未做任何解釋，你覺得詩人這樣寫有什么好處？【可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得“含不盡之意于言外”的效果?！俊皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處?！尽皫滋帯薄罢l家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。】在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是“ ”?！尽俺跗健?，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景。這些景物依次是：春水初平，__________，燕啄春泥，亂花迷眼，__________。整句詩表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。表達(dá)了作者對西湖美景的熱愛和贊美之情。1詩中的“錢塘湖”，就是現(xiàn)在的杭州西湖，你知道的寫西湖的名句還有哪些？請寫出連續(xù)的兩句。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。修辭手法：擬人、表達(dá)效果：______________（江蘇揚(yáng)州市中考試題）答案：（1）早春（或“初春”）暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張 表達(dá)效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動(dòng)表現(xiàn)出春光的迷人和勃勃生機(jī)；用夸張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。這里不是擴(kuò)大夸張，故意把客觀事物說得大、多、高、強(qiáng)、深，也不是縮小夸張，故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。1．詩中能夠突出表達(dá)詩人情感的一個(gè)詞是。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢。六、作者是著眼于題目中的哪字來寫的？按什么順序來寫的？著眼于