【正文】 r present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂(lè)歌“Happy birthday to you!”。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。由于教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，開(kāi)頭也不會(huì)相同。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強(qiáng)于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強(qiáng)。一是周總理的偉大形象早巳深人人心，提起“周總理”三個(gè)字，無(wú)不肅然起敬。例如，一位歷史課老師在講《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生“黃巾大起義的意義是什么”，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課：“黃巾大起義瓦解了東漢政權(quán)。其次，要善于根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來(lái)提問(wèn)和啟發(fā)，以促使學(xué)生去思考和探究。展示掛圖、實(shí)物、標(biāo)本、模型等，可以化抽象為具體，不但為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，而且也為他們積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生一聽(tīng)，情緒一收攏，這位教師接著說(shuō)：“這‘新大陸’就是剛才兩位同學(xué)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“君子言于義，小人言于利”等，韓愈《師說(shuō)》中的首句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，杜甫名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，列寧“真理再往前走一步就變成了謬誤”等等，舉不勝舉。15．幻燈激趣導(dǎo)入。第五篇：常見(jiàn)課堂導(dǎo)入的方法直接導(dǎo)入法：教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出課題，并由課題生發(fā)開(kāi)去。總之，巧妙的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。虛偽的丑態(tài)，讓其他同學(xué)真切的感受到這課中所傳達(dá)出來(lái)的那種幽默和諷刺。1借用名言“名言”是指人們所熟悉認(rèn)同的留言哲語(yǔ)，含義深刻，具有振聾發(fā)饋的作用，如“失敗乃成功之母”、“驕兵必?cái)　?、“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“少小不努力，老大徒傷悲”等等。如有位教師一次正要去上“正確認(rèn)識(shí)自由和紀(jì)律的關(guān)系”的課，當(dāng)他走到教室外邊，看到教室里有很多同學(xué)圍在一起，并聽(tīng)到他們?cè)诖舐暊?zhēng)吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫聲音很大，影響我做作業(yè)思考問(wèn)題!”??恰當(dāng)此時(shí)，上課鈴聲響，同學(xué)們一哄而散，各自落座，兩位爭(zhēng)吵的同學(xué)雖有怒氣，卻面帶怯色，等待教師的發(fā)落。直觀演示，提供形象直觀演示是指老師上課之始，通過(guò)展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運(yùn)用形象化的語(yǔ)言等，引起學(xué)生對(duì)即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識(shí)的一種導(dǎo)課方式。如一位語(yǔ)文老師在講《灰塵的旅行》一文時(shí)，先讓學(xué)生觀察教室上空能看什么東西，然后把教室門(mén)窗擋起來(lái)，用一束電光射進(jìn)去，再讓學(xué)生觀察，問(wèn)看到了什么，之后導(dǎo)入新課，效果良好。其特點(diǎn)是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。學(xué)生們平時(shí)聽(tīng)到的一些為了自己的前途而學(xué)習(xí)，為了給父母爭(zhēng)面子；為了光宗耀祖而學(xué)習(xí)這種非健康意識(shí)，或者說(shuō)非主流意識(shí)，一定會(huì)受到撞擊。即省時(shí)，接觸新課主題迅速，能及時(shí)起到組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的作用。這時(shí)，我將畫(huà)面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下Sam和Policeman之間會(huì)說(shuō)什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。學(xué)生老師分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。四、實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象實(shí)物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導(dǎo)入新課，效果很好。三、談話導(dǎo)入，溫故知新小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開(kāi)頭的。二、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)頭，等于成功了一半。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。師:沉穩(wěn),不露聲色。師:請(qǐng)大家先把課文讀一讀。學(xué)生發(fā)言細(xì)膩、熱烈的程度，課堂上思想火花到處迸發(fā)的情景，決非肢解式的分析、答問(wèn)式的串講以及教師的一講到底所能比擬。他們的發(fā)言大致上可以分為三個(gè)層次。課文教學(xué)在這一環(huán)節(jié)中可以說(shuō)是讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思融為一堂，能力提高和技巧訓(xùn)練合為一體，學(xué)生的活動(dòng)和教師的點(diǎn)撥相映生輝。4)由“偷”引出“情”。小說(shuō)中濃墨重彩地描繪了眾人、酒客、掌柜的幾次無(wú)情嘲笑和無(wú)聊哄笑，都與“偷”字有關(guān)。在老師的點(diǎn)撥之下，在課堂上進(jìn)行的討論之中，同學(xué)們能夠從如下側(cè)面對(duì)課文進(jìn)行理解：1)由“偷”引出“酒”。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們可以感知到如下的內(nèi)容：①孔乙己是一個(gè)酒客，是一個(gè)站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。要求讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，為什么要“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”呢？你只有進(jìn)入了課文里，才會(huì)感覺(jué)出《口技》的表現(xiàn)力。）（學(xué)生速讀課文。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。然后把它再引申一下。如:孔雀開(kāi)屏，熒光屏，屏幕。而且是特定含義的“墻”，遮擋大門(mén)。所以每位初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，采用不同的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)神似，調(diào)動(dòng)想象，圖文聯(lián)想，凸現(xiàn)大意。導(dǎo)入的問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循五大原則，即科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、思想性原則、興趣性原則和雙邊性原則。如果看了他們表演后，學(xué)生們能說(shuō)出這些短語(yǔ)則說(shuō)明他們表演得很成功。、視聽(tīng)導(dǎo)入法教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐粘踔袑W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動(dòng)畫(huà)、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)“最佳心理狀態(tài)”和引人入勝的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，有針對(duì)性且具創(chuàng)造性的導(dǎo)入能激活舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，調(diào)控教學(xué)氣氛，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋，成為教師對(duì)實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)的初步依據(jù)，能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。第一篇：課堂導(dǎo)入的方法心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?！跋瘸笳f(shuō)”，可以利用歌曲來(lái)表達(dá)情感，“唱歌問(wèn)候”，可以利用歌曲來(lái)完成任務(wù)等。如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)8A “Sports”時(shí)，先邀請(qǐng)了3～4位學(xué)生走上講臺(tái)，然后讓他們每人看紙條上的一個(gè)短語(yǔ)，如：play basketball, play football, run very fast, swim in the river...，最后讓他們分別表演這些動(dòng)作。因此，英語(yǔ)教師不僅要傳授本學(xué)科的知識(shí)，而且要不失時(shí)機(jī)地，有意識(shí)地傳授其他邊緣學(xué)科的淺顯知識(shí)，使一部分英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差但其他學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)形似，直觀形象，輔助表達(dá)，激發(fā)興趣?！敖虩o(wú)定法”，每一種導(dǎo)入方法都各有利弊。師：原來(lái)，“屏”，它的古老的意思就是“墻”。生：屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西。師：“遮擋”，強(qiáng)調(diào)“遮擋”。第二句話，這篇課文的片斷的描寫(xiě)是多么生動(dòng)啊。（教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點(diǎn)”。我們先把文章朗讀