【正文】 他們給予了我生命,讓我健康成長,讓我自信的放飛理想。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。龍：請欣賞一段視頻。龍：詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。父母給了我們生命，老師給了我們靈魂。I don39。m deep in love with black locust, I39。“滴水之恩，當涌泉相報”。I don39。t want to consider If I39。正因為有了這份感激和熱愛，你會看到，世上的一切東西，都在向你微笑。(1)為什么老師有時會大動肝火的批評我們？(2)為什么老師對違紀同學說教一次又一次呢？(3)為什么老師要求每次學月考試前設立目標，考試后還要進行總結和反思呢？（學生發(fā)言）龍：對呀，老師打心底為我們的前途著想和未來操心。同學們今后打 算通過怎樣的實際行動來回報父母呢？（學生發(fā)言）龍：希望大家能夠從同學們的發(fā)言中可以學到常常和父母溝通，多體諒和理解父母的不易。(小組展示)環(huán)節(jié)二：真情領悟，分享“感恩” 王：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。中國有句古語：“百善孝為先”。王：世上有一種情懷、有一種意境，讓我們感到“柳暗花明又一村”； 龍：世上有一種處世哲學，一種生活智慧，是成就我們陽光人生的支點?！罢l言寸草心。二、背景分析先讓我們來了解一下感恩缺失帶來的社會危害和現(xiàn)代學生感恩缺失的原因。在教學過程中，以活動為載體，搭建德育平臺，通過各種渠道、各種方式，充分調動學生各種感官，使學生自主參與活動，討論交流，在活動中探究，在活動中感悟，提升道德意識，升華感恩情懷，從而自覺內(nèi)化為行動，達到“感恩于行”的目的。永記父母的愛，孝敬父母主持人：同學們，我們該怎樣報答父母呢？（學生發(fā)言，主持人總結，課件出示，記住每年“母親節(jié)”“父親節(jié)”的日期）三、感知老師栽培之恩，尊敬老師，奮發(fā)向上主持人：同學們，我們要知恩于心，更要感恩于行！為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！以實際行動來報答父母、老師的深情、社會的關愛!最后，讓我們一同宣誓！全體起立宣誓?；顒訙蕚洌海ㄒ唬┎贾脠龅?，落實教學道具，定立教育主題。第四篇：知恩于心,感恩于行普寧市中小學班集體活動設計案例知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會單位：果隴小學姓名：許秀虹知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會活動名稱：知恩于心，感恩于行設計意圖面對當前的市場經(jīng)濟，有很多學生家長下海經(jīng)商、出外打工、忙碌工作，卻忽略了對孩子們的關愛和理解，缺乏與孩子們的溝通。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報。因此，課程文化對學校來說，是學校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊和靈魂，也是學校特色文化建設的核心。因此，在校長的引領下充分激發(fā)全體師生的創(chuàng)造激情，共同參與特色文化建設，才能把校長的辦學思想內(nèi)化為教育理念，并轉化為全校教工統(tǒng)一的教育信念和學生自覺行為。那些遺棄學校固有文化傳承的做法，無異于緣木求魚，舍本求末。譬如，我的母校旭光小學地處大山之中，千百年來旭光人民依仗大山生養(yǎng)休息，錘煉出大山一樣的剛毅和胸懷，但也形成了根深蒂固的封閉意識，旭光小學完全可以將“大山文化”作為學校特色文化加以打造。在歷史厚重的沉淀中提煉特色文化，要辯證地處理好學校文化的主流與多元的關系。建設學校特色文化的目的，是促進教育質量的極大提升和學生的全面成長，并非為特色而建設。學校特色文化要從學校的辦學宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉，并重視課程文化建設，才能促進學生健康成長，使學校永葆青春活力。只有把握以上這些規(guī)律，才能在辦學特色建設中不慍不火，走向成功。（3）供求平衡。綜觀各校選擇的特色項目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項目其最終所要達到的目標都是相同的，即將促進學生發(fā)展、提高教育質量作為最后歸宿。校長是學校工作的設計者、組織者和指揮者?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子。隨著市場經(jīng)濟體制的確立，教育的辦學體制、管理體制和辦學模式發(fā)生了深刻的變革?？梢?，辦學特色從根本上來說是學校管理者，特別是校長的教育思想在教育資源配置中的反映，是教育理論和教育實踐相結合的產(chǎn)物，是學校管理者和被管理共同奮斗的結果，是學校辦學過程中形成的相對穩(wěn)定的特征和風格。對學校辦學特色建設的思考與認識辦學特色是衡量一所學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要標志，也是學校生存和發(fā)展面臨的重要問題。四是學生個性和諧。充分利用重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，利用課堂渠道及班會、團隊會對學生進行思想政治教育。卻往往忽視了如何培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度意志、習慣方法等方面，這樣明顯造成了學校特色教育的不平衡狀態(tài)。這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學校的宣傳欄中，而是深深地根植于學校辦學者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中。近幾年，很多學校在工作報告中都聲稱“要建設特色學?！?，但是往往有號召，而沒有具體的行動。第三，研究特色活動的組織指導。特色建設研究應當系統(tǒng)化、持續(xù)化，形成比較成熟的內(nèi)容結構和穩(wěn)定的制度，研究的內(nèi)容大致應當包括： 第一，特色項目發(fā)展的狀況及如何提升它在學校發(fā)展中的作用。關注特色建設的內(nèi)涵發(fā)展，就需要把影響教育教學質量的基礎活動分解成一個個的領域或項目，吃透、抓深、做出層次。將特色建設與學校內(nèi)涵發(fā)展緊密結合的路徑有二：一是延伸法，即把學校已有的特色與學校發(fā)展中存在的突出問題緊密結合起來，探尋特色項目怎樣切人到影響學校發(fā)展的主要問題上去。其實，這位校長大可不必懷疑學校在特色建設方面所做的工作和取得的成績，但是他應當進一步考慮如何通過學校特色建設來解決當前學校面臨的緊迫問題，促進學校改進。第二個子系統(tǒng)是教師培訓系統(tǒng)。這所學校更為可貴之處在于把作文特色做細，而且是基礎之細，細節(jié)之細。一句話，學校特色的核心含義可以理解為“校本、精細、實效、突出”。學校特色是比較的結果嗎？如果比，那么主要和誰比？實際上，學校特色建設不一定要與別人比較，如果老在“我們學校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設，因為很多學校可能覺得我要做的別人都已經(jīng)做了，而且做得很好，自己沒有發(fā)展余地了。特色建設成功在精細，包括系統(tǒng)和細致兩個方面。該校從文化建設入手，舉辦以“感恩勵志，共同進步”為主題的校園文化藝術活動，弘揚中華民族感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學生營造一份潛移默化的感恩氛圍，力爭讓學校的每個角落都充滿感恩的氣息。該校開辟以“感恩、責任、奮進”為主題的黑板報，讓學生回憶過去、認識現(xiàn)在、暢想未來；舉行以感恩為主題的合唱比賽，讓學生唱出理想、唱出希望、唱出對所有人的感激之情；教師節(jié)期間，該校開展“莘莘學子感師恩，濃濃愛意話真情”主題教育，組織學生給老師做一張表達感恩的賀卡，開展征集尊師格言等系列活動，營造濃烈的尊師重教氛圍，感謝老師的諄諄教誨；通過觀看感恩影片，吟誦有關感恩的詩文，聆聽有關感恩的歌曲，講述有關感恩的故事，讓學生了解父母的辛苦和幸福生活的來之不易，讓學生感受到父愛、母愛的真誠和可貴。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會上每個人都應該有的基本道德準則。宇：我知道，我們應該感恩（合）感激學校給我們提供這么好的學習環(huán)境。請同學們拿出評價表。倍：誰還會背關于感恩的古詩《游子吟》，還有《憫農(nóng)》？（2人）倍：我知道我們班有一些女同學不但會背《游子吟》，而且還會吟唱《游子吟》，我們用掌聲請他們出來為我們吟唱。（父母引導教育的故事）分享身邊感動自己的人和事（瀅、理、倍出場）瀅：同學們，在我們的成長過程中，除了父母的愛護，我們還得到過哪些人的關心和幫助呢？ [爺爺奶奶（長輩）、老師、同學、鄰居等]（倍隨后點擊課件3：老師、同學、他人）理：下面請同學們打開記憶的大門，與同桌分享令你感動的人和事吧?。ㄒ螅和莱鍪鞠嗥窒?；主持人互相分享，師巡視）師：點點滴滴都是情！聽了大家的交流，我們情不自禁地為愛而感動，只要我們有一顆心去體會、去感受，我們就會明白，我們正生活在愛的海洋里。下面請黃可瀅、程以理、伍仙倍、李宇洋同學和我一起主持這次主題班會，大家歡迎。第一篇：知恩于心,感恩于行 小學生感恩主題班會知恩于心，感恩于行——四（5）班“感恩教育”主題班會活動目的：讓學生從“知恩”到“感恩”，不忘父母之恩、師長之恩、幫扶之恩、學會感恩圖報。希望通過這次主題班會，同學們學會感恩。（學生展示生日相片）師評價：爸爸媽媽對你的教育真是用心良苦，這是愛的表現(xiàn)，老師相信你不會令他們失望的。男、女同學合作讀，好嗎？誰先來？（全體起立，課件6 ：《三字經(jīng)》）師評價：聲音真響亮，我相信你們做得會更好。師：前段時間，我們學校開展了“感恩教育”的活動，還進行了評價。倍：我知道，我們應該感恩（合）感激幫助過我們的所有人。第二篇：知恩于心 感恩于行知恩于心 感恩于行——鹽城市龍岡中學情感教育特色建設系列報道之二“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，當涌泉相報”，這樣的詩詞俗語傳承著中華民族對感恩的認同和崇尚。在實施感恩教育的過程中，該校以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩。組織全校師生撰寫的《感恩教育讀本》，將由江蘇教育出版社出版，作為校本教材供師生閱讀。對學校特色建設中幾個問題的再認識北京師范大學教育學部/高鴻源摘自：《中小學管理》摘要：學校特色建設的起點是學校自身的需要，其核心含義可以理解為“校本、精細、實效、突出”。但是當進入特色建設的實踐領域時，對于這兩點說法，就有進一步討論的必要了。因此，學校選擇與別的學校內(nèi)容不同的項目可以創(chuàng)造特色，學習別人的特色也可以發(fā)展出自己的特色，借“他山之石”促自己發(fā)展。這個方案從提升教學品質的整體目標出發(fā)，立足學校已有的語文優(yōu)勢，把作文教育的創(chuàng)新作為核心項目，扎扎實實、循序漸進地推進教學特色建設。這樣的活動設計形成一個立體結構，把扎扎實實的基礎建設和氛圍的構造有機地結合起來，讓人感到盛澤實驗學校的特色建設有“真貨”，求實效，是內(nèi)容充實的特色。這位校長自己也開始懷疑學校的特色活動是否開展得有些“過”?！澳倔w實而花萼振”(《文心雕龍》)，學校只有練好內(nèi)功，錘煉基本素質，才能使特色深刻而持久。這種方法是直插需要改進的要素，將其與問題、理念和需要融為一體，設計成適當?shù)捻椖?，在實踐中深入研究改進的策略，形成系統(tǒng)的改進活動，最終形成有實用價值的特色。一些學校也在為其特色不斷添加內(nèi)容，但是那是憑著感覺做，新的內(nèi)容一個一個孤立地“蹦”出來，缺少比較周全和深遠的考慮。那么，在群眾性讀書活動開展起來以后，怎么使讀書活動個性化？怎樣使讀書活動與課堂教學結合？怎樣培養(yǎng)學生讀書的興趣，讓他們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣？通過什么形式讓學生分享閱讀收獲以激發(fā)其閱讀的積極性？學校怎樣根據(jù)不同年齡學生的興趣愛好來選擇和推薦比較多樣和系統(tǒng)的書目？怎樣解決課堂學習壓力和課外閱讀時間少的沖突？這些問題的解決，就有可能把閱讀活動推向深入。對建設特色學校的幾點看法特色，就是獨特，