【正文】 他們給予了我生命,讓我健康成長(zhǎng),讓我自信的放飛理想。一個(gè)人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)和人民。龍：請(qǐng)欣賞一段視頻。龍：詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。父母給了我們生命，老師給了我們靈魂。I don39。m deep in love with black locust, I39?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”。I don39。t want to consider If I39。正因?yàn)橛辛诉@份感激和熱愛(ài)，你會(huì)看到，世上的一切東西，都在向你微笑。(1)為什么老師有時(shí)會(huì)大動(dòng)肝火的批評(píng)我們？(2)為什么老師對(duì)違紀(jì)同學(xué)說(shuō)教一次又一次呢？(3)為什么老師要求每次學(xué)月考試前設(shè)立目標(biāo)，考試后還要進(jìn)行總結(jié)和反思呢？（學(xué)生發(fā)言）龍：對(duì)呀，老師打心底為我們的前途著想和未來(lái)操心。同學(xué)們今后打 算通過(guò)怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母呢？（學(xué)生發(fā)言）龍：希望大家能夠從同學(xué)們的發(fā)言中可以學(xué)到常常和父母溝通，多體諒和理解父母的不易。(小組展示)環(huán)節(jié)二：真情領(lǐng)悟，分享“感恩” 王：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。中國(guó)有句古語(yǔ)：“百善孝為先”。王：世上有一種情懷、有一種意境，讓我們感到“柳暗花明又一村”； 龍：世上有一種處世哲學(xué)，一種生活智慧，是成就我們陽(yáng)光人生的支點(diǎn)?！罢l(shuí)言寸草心。二、背景分析先讓我們來(lái)了解一下感恩缺失帶來(lái)的社會(huì)危害和現(xiàn)代學(xué)生感恩缺失的原因。在教學(xué)過(guò)程中，以活動(dòng)為載體，搭建德育平臺(tái)，通過(guò)各種渠道、各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使學(xué)生自主參與活動(dòng)，討論交流，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中感悟，提升道德意識(shí)，升華感恩情懷，從而自覺(jué)內(nèi)化為行動(dòng)，達(dá)到“感恩于行”的目的。永記父母的愛(ài)，孝敬父母主持人：同學(xué)們，我們?cè)撛鯓訄?bào)答父母呢？（學(xué)生發(fā)言，主持人總結(jié)，課件出示，記住每年“母親節(jié)”“父親節(jié)”的日期）三、感知老師栽培之恩，尊敬老師，奮發(fā)向上主持人：同學(xué)們，我們要知恩于心，更要感恩于行！為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母、老師的深情、社會(huì)的關(guān)愛(ài)!最后，讓我們一同宣誓！全體起立宣誓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（一）布置場(chǎng)地，落實(shí)教學(xué)道具，定立教育主題。第四篇：知恩于心,感恩于行普寧市中小學(xué)班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)案例知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會(huì)單位：果隴小學(xué)姓名：許秀虹知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會(huì)活動(dòng)名稱(chēng)：知恩于心，感恩于行設(shè)計(jì)意圖面對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有很多學(xué)生家長(zhǎng)下海經(jīng)商、出外打工、忙碌工作，卻忽略了對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和理解，缺乏與孩子們的溝通。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報(bào)。因此，課程文化對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是學(xué)校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊(yùn)和靈魂，也是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心。因此，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下充分激發(fā)全體師生的創(chuàng)造激情，共同參與特色文化建設(shè)，才能把校長(zhǎng)的辦學(xué)思想內(nèi)化為教育理念，并轉(zhuǎn)化為全校教工統(tǒng)一的教育信念和學(xué)生自覺(jué)行為。那些遺棄學(xué)校固有文化傳承的做法，無(wú)異于緣木求魚(yú)，舍本求末。譬如，我的母校旭光小學(xué)地處大山之中，千百年來(lái)旭光人民依仗大山生養(yǎng)休息，錘煉出大山一樣的剛毅和胸懷，但也形成了根深蒂固的封閉意識(shí)，旭光小學(xué)完全可以將“大山文化”作為學(xué)校特色文化加以打造。在歷史厚重的沉淀中提煉特色文化，要辯證地處理好學(xué)校文化的主流與多元的關(guān)系。建設(shè)學(xué)校特色文化的目的，是促進(jìn)教育質(zhì)量的極大提升和學(xué)生的全面成長(zhǎng)，并非為特色而建設(shè)。學(xué)校特色文化要從學(xué)校的辦學(xué)宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉，并重視課程文化建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)校永葆青春活力。只有把握以上這些規(guī)律，才能在辦學(xué)特色建設(shè)中不慍不火，走向成功。（3）供求平衡。綜觀各校選擇的特色項(xiàng)目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項(xiàng)目其最終所要達(dá)到的目標(biāo)都是相同的，即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為最后歸宿。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指揮者。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，教育的辦學(xué)體制、管理體制和辦學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。可見(jiàn)，辦學(xué)特色從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)校管理者，特別是校長(zhǎng)的教育思想在教育資源配置中的反映，是教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理者和被管理共同奮斗的結(jié)果，是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的特征和風(fēng)格。對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的思考與認(rèn)識(shí)辦學(xué)特色是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是學(xué)校生存和發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。四是學(xué)生個(gè)性和諧。充分利用重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，利用課堂渠道及班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。卻往往忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度意志、習(xí)慣方法等方面，這樣明顯造成了學(xué)校特色教育的不平衡狀態(tài)。這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中，而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中。近幾年，很多學(xué)校在工作報(bào)告中都聲稱(chēng)“要建設(shè)特色學(xué)?！保峭刑?hào)召，而沒(méi)有具體的行動(dòng)。第三，研究特色活動(dòng)的組織指導(dǎo)。特色建設(shè)研究應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化、持續(xù)化，形成比較成熟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的制度，研究的內(nèi)容大致應(yīng)當(dāng)包括： 第一，特色項(xiàng)目發(fā)展的狀況及如何提升它在學(xué)校發(fā)展中的作用。關(guān)注特色建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，就需要把影響教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)活動(dòng)分解成一個(gè)個(gè)的領(lǐng)域或項(xiàng)目，吃透、抓深、做出層次。將特色建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合的路徑有二：一是延伸法，即把學(xué)校已有的特色與學(xué)校發(fā)展中存在的突出問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，探尋特色項(xiàng)目怎樣切人到影響學(xué)校發(fā)展的主要問(wèn)題上去。其實(shí)，這位校長(zhǎng)大可不必懷疑學(xué)校在特色建設(shè)方面所做的工作和取得的成績(jī)，但是他應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步考慮如何通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)來(lái)解決當(dāng)前學(xué)校面臨的緊迫問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)。第二個(gè)子系統(tǒng)是教師培訓(xùn)系統(tǒng)。這所學(xué)校更為可貴之處在于把作文特色做細(xì)，而且是基礎(chǔ)之細(xì)，細(xì)節(jié)之細(xì)。一句話，學(xué)校特色的核心含義可以理解為“校本、精細(xì)、實(shí)效、突出”。學(xué)校特色是比較的結(jié)果嗎？如果比，那么主要和誰(shuí)比？實(shí)際上，學(xué)校特色建設(shè)不一定要與別人比較，如果老在“我們學(xué)校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費(fèi)心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設(shè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)?？赡苡X(jué)得我要做的別人都已經(jīng)做了，而且做得很好，自己沒(méi)有發(fā)展余地了。特色建設(shè)成功在精細(xì)，包括系統(tǒng)和細(xì)致兩個(gè)方面。該校從文化建設(shè)入手，舉辦以“感恩勵(lì)志，共同進(jìn)步”為主題的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)生營(yíng)造一份潛移默化的感恩氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每個(gè)角落都充滿(mǎn)感恩的氣息。該校開(kāi)辟以“感恩、責(zé)任、奮進(jìn)”為主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生回憶過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、暢想未來(lái)；舉行以感恩為主題的合唱比賽，讓學(xué)生唱出理想、唱出希望、唱出對(duì)所有人的感激之情；教師節(jié)期間，該校開(kāi)展“莘莘學(xué)子感師恩，濃濃愛(ài)意話真情”主題教育，組織學(xué)生給老師做一張表達(dá)感恩的賀卡，開(kāi)展征集尊師格言等系列活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的尊師重教氛圍，感謝老師的諄諄教誨；通過(guò)觀看感恩影片，吟誦有關(guān)感恩的詩(shī)文，聆聽(tīng)有關(guān)感恩的歌曲，講述有關(guān)感恩的故事，讓學(xué)生了解父母的辛苦和幸福生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生感受到父愛(ài)、母愛(ài)的真誠(chéng)和可貴。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則。宇：我知道，我們應(yīng)該感恩（合）感激學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們拿出評(píng)價(jià)表。倍：誰(shuí)還會(huì)背關(guān)于感恩的古詩(shī)《游子吟》，還有《憫農(nóng)》？（2人）倍：我知道我們班有一些女同學(xué)不但會(huì)背《游子吟》，而且還會(huì)吟唱《游子吟》，我們用掌聲請(qǐng)他們出來(lái)為我們吟唱。（父母引導(dǎo)教育的故事）分享身邊感動(dòng)自己的人和事（瀅、理、倍出場(chǎng)）瀅：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了父母的愛(ài)護(hù)，我們還得到過(guò)哪些人的關(guān)心和幫助呢？ [爺爺奶奶（長(zhǎng)輩）、老師、同學(xué)、鄰居等]（倍隨后點(diǎn)擊課件3：老師、同學(xué)、他人）理：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門(mén)，與同桌分享令你感動(dòng)的人和事吧?。ㄒ螅和莱鍪鞠嗥窒恚恢鞒秩嘶ハ喾窒?，師巡視）師：點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情！聽(tīng)了大家的交流，我們情不自禁地為愛(ài)而感動(dòng)，只要我們有一顆心去體會(huì)、去感受，我們就會(huì)明白，我們正生活在愛(ài)的海洋里。下面請(qǐng)黃可瀅、程以理、伍仙倍、李宇洋同學(xué)和我一起主持這次主題班會(huì)，大家歡迎。第一篇：知恩于心,感恩于行 小學(xué)生感恩主題班會(huì)知恩于心，感恩于行——四（5）班“感恩教育”主題班會(huì)活動(dòng)目的：讓學(xué)生從“知恩”到“感恩”，不忘父母之恩、師長(zhǎng)之恩、幫扶之恩、學(xué)會(huì)感恩圖報(bào)。希望通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩。（學(xué)生展示生日相片）師評(píng)價(jià)：爸爸媽媽對(duì)你的教育真是用心良苦，這是愛(ài)的表現(xiàn)，老師相信你不會(huì)令他們失望的。男、女同學(xué)合作讀，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（全體起立，課件6 ：《三字經(jīng)》）師評(píng)價(jià)：聲音真響亮，我相信你們做得會(huì)更好。師：前段時(shí)間，我們學(xué)校開(kāi)展了“感恩教育”的活動(dòng)，還進(jìn)行了評(píng)價(jià)。倍：我知道，我們應(yīng)該感恩（合）感激幫助過(guò)我們的所有人。第二篇：知恩于心 感恩于行知恩于心 感恩于行——鹽城市龍岡中學(xué)情感教育特色建設(shè)系列報(bào)道之二“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這樣的詩(shī)詞俗語(yǔ)傳承著中華民族對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，該校以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩。組織全校師生撰寫(xiě)的《感恩教育讀本》，將由江蘇教育出版社出版，作為校本教材供師生閱讀。對(duì)學(xué)校特色建設(shè)中幾個(gè)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)北京師范大學(xué)教育學(xué)部/高鴻源摘自：《中小學(xué)管理》摘要：學(xué)校特色建設(shè)的起點(diǎn)是學(xué)校自身的需要，其核心含義可以理解為“校本、精細(xì)、實(shí)效、突出”。但是當(dāng)進(jìn)入特色建設(shè)的實(shí)踐領(lǐng)域時(shí)，對(duì)于這兩點(diǎn)說(shuō)法，就有進(jìn)一步討論的必要了。因此，學(xué)校選擇與別的學(xué)校內(nèi)容不同的項(xiàng)目可以創(chuàng)造特色，學(xué)習(xí)別人的特色也可以發(fā)展出自己的特色，借“他山之石”促自己發(fā)展。這個(gè)方案從提升教學(xué)品質(zhì)的整體目標(biāo)出發(fā)，立足學(xué)校已有的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，把作文教育的創(chuàng)新作為核心項(xiàng)目，扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)特色建設(shè)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)形成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)，把扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)建設(shè)和氛圍的構(gòu)造有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓人感到盛澤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特色建設(shè)有“真貨”，求實(shí)效，是內(nèi)容充實(shí)的特色。這位校長(zhǎng)自己也開(kāi)始懷疑學(xué)校的特色活動(dòng)是否開(kāi)展得有些“過(guò)”?！澳倔w實(shí)而花萼振”(《文心雕龍》)，學(xué)校只有練好內(nèi)功，錘煉基本素質(zhì)，才能使特色深刻而持久。這種方法是直插需要改進(jìn)的要素，將其與問(wèn)題、理念和需要融為一體，設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，在實(shí)踐中深入研究改進(jìn)的策略，形成系統(tǒng)的改進(jìn)活動(dòng)，最終形成有實(shí)用價(jià)值的特色。一些學(xué)校也在為其特色不斷添加內(nèi)容，但是那是憑著感覺(jué)做，新的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)孤立地“蹦”出來(lái)，缺少比較周全和深遠(yuǎn)的考慮。那么，在群眾性讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)以后，怎么使讀書(shū)活動(dòng)個(gè)性化？怎樣使讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合？怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣？通過(guò)什么形式讓學(xué)生分享閱讀收獲以激發(fā)其閱讀的積極性？學(xué)校怎樣根據(jù)不同年齡學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇和推薦比較多樣和系統(tǒng)的書(shū)目？怎樣解決課堂學(xué)習(xí)壓力和課外閱讀時(shí)間少的沖突？這些問(wèn)題的解決，就有可能把閱讀活動(dòng)推向深入。對(duì)建設(shè)特色學(xué)校的幾點(diǎn)看法特色，就是獨(dú)特，