物理教師三年發(fā)展規(guī)劃(存儲版)
【正文】 身為骨干教師，在各類校本培訓(xùn)過程中，能無私地帶動同科老師發(fā)展，和他們共同成長、共同發(fā)展。二、個人發(fā)展目標：（一）長期目標把 “成功90%來自堅持”作為座右銘，學(xué)會有計劃地做事。，確立三年研究課題，確定自己的研究課題，制定出完備的課題方案。，研中教，對自己的教學(xué)實踐進行理論提升，撰寫一篇反映課程建設(shè)特色的總結(jié)論文或兩個案例，為海潮鎮(zhèn)的教育教學(xué)的發(fā)展獻一份力。撰寫質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來。不足：教學(xué)水平有一定的局限性，教學(xué)經(jīng)驗不是很充足，接受新的教學(xué)模式慢，缺乏對教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認同。在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)作為自己的畢生追求。第二年（）、能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，善于把實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)和教育研究，在刊物上發(fā)表具有一定水平的論文。，爭取在大型的課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)能力，一學(xué)期重點錘煉兩堂精品課。積極參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將專業(yè)進修作為自己今后工作的一部分，不斷進行教學(xué)反思，將扎實教學(xué)與創(chuàng)新工作結(jié)合起來，創(chuàng)出自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，向名師靠攏。有高度的責(zé)任心，認真做好每一件事。做中學(xué)，學(xué)中研，在實踐中探求、感悟，在思考中收獲、成長,向研究型老師發(fā)展,向?qū)＜倚屠蠋熆拷?。，完成課題中期報告，在總結(jié)前一段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在課題研究與教學(xué)實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐，并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；第三（2013年8月至2014年7月），針對課題及教研活動的開展，制定工作計劃。珍惜參加各種培訓(xùn)的大好時機，傾聽專家心聲，與專家積極互動交流，及時寫出心得。缺少持之以恒的韌性，由于惰性思想在作祟，不注重生成資源的分析與積累。但隨著社會的變革，教育的發(fā)展，新的教育問題的不斷出現(xiàn)，對教師的素質(zhì)與能力有了更高的要求，使我感受到了教育的難度和壓力，同時也感到了自己在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上的不足。在學(xué)校舉行的講課比賽中爭取獲獎，得到校領(lǐng)導(dǎo)的認可。認真進行課題研究，完成一個有思想、有價值的教科研課題。但是平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，接受新的教學(xué)模式慢，教學(xué)提高較慢。認真對待每一個學(xué)生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。加強日常工作中對學(xué)生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績也不錯，但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了學(xué)習(xí)，沒能及時地對自己的教育教學(xué)體會進行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢。在今后的教育教學(xué)中，我將立足根本，放眼未來，力爭做到“反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新”，為米易三中的教育事業(yè)貢獻自己的力量。、摸索方法、形成經(jīng)驗，圍繞課題開展情況，撰寫課題研究報告，在總結(jié)課題研究成果的基礎(chǔ)上進行再實踐，再研究。珍惜參加各種培訓(xùn)的大好時機，傾聽專家心聲，與專家積極互動交流，及時寫出心得。（二）弱勢分析：未形成鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，課堂管理學(xué)生的能力有待加強。第二篇：初中物理教師三年發(fā)展規(guī)劃初中物理教師三年發(fā)展規(guī)劃米易三中 唐大軍自1999年參加工作以來，我一直承擔(dān)初中物理教學(xué)工作。促進本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。⑵深入進行 “少教多學(xué)”教學(xué)模式繼續(xù)開展“少教多學(xué)”教學(xué)模式教學(xué)法的實驗，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神（求實精神、探索精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神、理性精神和發(fā)展精神），幫助學(xué)生掌握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和研究物理新課程的課程標準，樹立新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式，掌握新的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等。在課堂教學(xué)中通過改進教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一大批優(yōu)等生、特長生。具體目標：通過各種教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。本人要完成教學(xué)任務(wù)，就一定要加強對新課程知識的學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中調(diào)動和利用學(xué)生有意認知能力和無意認知能力，使學(xué)生隨時隨處都能學(xué)習(xí)。另外，在做實驗后、在課堂舉例或訓(xùn)練中、在復(fù)習(xí)鞏固中我們都要有意識地讓學(xué)生用自己的語言敘述物理現(xiàn)象和過程或解題思路的展開過程。堅持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的特長。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展
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