【正文】 在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)造性。音、字、詞訓(xùn)練。注意積累詞語(yǔ)。段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)?！鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。能繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文21篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個(gè)。習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期安排了2次記事（第一、二單元），3次寫(xiě)人（第三、六、七單元），1次寫(xiě)板報(bào)稿（第四單元），1次寫(xiě)景（第五單元）。（6）憎恨剝削制度，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的教育。會(huì)背誦指定的課文。能?chē)@中心說(shuō)一段話(huà)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文能做到語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第7單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。二是正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，這是本冊(cè)的一項(xiàng)重要訓(xùn)練，安排了兩次，一次是理解什么是課文的中心思想（第二單元），一次是怎樣領(lǐng)會(huì)課文的中心思想（第三單元）。三根據(jù)主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想根據(jù)中心思想選材，用具體事例反映人物某一方面的思想品質(zhì)四學(xué)會(huì)讀消息學(xué)會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿聽(tīng)新聞廣播錄音，復(fù)述要點(diǎn)，介紹一則新聞五認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，會(huì)用過(guò)渡句（段）六理解含義深刻的句子用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)聽(tīng)清錄音，圍繞中心列提綱說(shuō)話(huà)七分辨文章的詳略選擇幾件事反映人物的思想品質(zhì)，注意詳略本冊(cè)課本共７個(gè)單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。能繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。（4）從人民和集體的利益出發(fā)，顧全大局、識(shí)大體的教育。二是分辨文章的詳略（第七單元）。每單元有１次習(xí)作訓(xùn)練，第２、４、６單元各有1次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話(huà)有禮貌。能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛?，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文。在口語(yǔ)交際中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，并能與別人討論、商量。復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。三、教學(xué)目的和要求情感與品德教育。單元之間體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識(shí)體系或思想品德教育的體系。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。此外，注意學(xué)科間的整合。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)?！芭d趣是最好的老師”。三是要及時(shí)進(jìn)行反饋修改。課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。五、本學(xué)期要重點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。能夠揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此在教學(xué)中，一是要在課堂上，利用文本資源向?qū)W生傳授方法。授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。能借助字典、詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。第一篇：第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、本學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。（二）閱讀訓(xùn)練：默讀有一定的速度，每分鐘不少于200字。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。閱讀概括能力的訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。（二）、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。一有時(shí)間就叫她們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也為迎接全區(qū)同測(cè)及明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。并善于積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。課內(nèi)習(xí)作8次，40分鐘能完成不少于300字的習(xí)作。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。二是要讓學(xué)生在思考后，將自己概括的內(nèi)容落到筆頭上。注意新課導(dǎo)入新穎。為此，在語(yǔ)文教學(xué)