【正文】 合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（） 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛（） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（），是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（） “我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（） ，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請?jiān)陬}后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（）。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。”教師接著問：“那么，你所用的?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是?長處?的意思。對人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。最基本的人際關(guān)系是_____。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(5)提高自身的修養(yǎng)。(3)要善于同學(xué)生交往。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是_____和_____的基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(略)第五篇：2015河南特崗教師考試真題預(yù)測今天小編帶來了2015河南特崗教師考試《教育學(xué)》真題預(yù)測，供考生們參考學(xué)習(xí)。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。(4)新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。(2)循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。誠實(shí)與說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。（）。（）。第四篇：2014河南特崗真題及答案2014年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請?jiān)诿啃☆}的四個選項(xiàng)中選出一個正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫在題后的括號內(nèi)。三、鞏固練習(xí)： 學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，列舉鄰里關(guān)系相關(guān)的諺語和俗語，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚(yáng) 獎勵。師：是歌曲好聽還是個故事好？ 師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省。學(xué)習(xí)動機(jī)指的是推動、引導(dǎo)和維持個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。在新課改中的要求教師角色進(jìn)行如下轉(zhuǎn)變：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在實(shí)際教學(xué)中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。遺忘的干擾說理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受 到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。1B 【解析】考查知識點(diǎn)：定勢的含義。1A 【解析】考查知識點(diǎn)：情緒情感。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面： 遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起 主導(dǎo)作用、個體的主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。A 【解析】考查知識點(diǎn)：師生關(guān)系。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。多年之后，小男孩已長大成人了，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實(shí)踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴(yán)格的教育，也許會獲 得更多的道德實(shí)踐的勇氣和力量”。）俗話說： “遠(yuǎn)親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠(yuǎn)，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動手畫公雞。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進(jìn)行分析、評價。尤記教育學(xué)王教授,不談他的博學(xué)與專業(yè),――在探索中學(xué)習(xí)每一點(diǎn)一滴的知識，然后積累，考究，擴(kuò)張，豐富，傳播......周而復(fù)始，生生不息?？墒牵谶@辛苦奉獻(xiàn)的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學(xué)生的明天。教師職業(yè)就是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。（）。（√），所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（√）。生命單純而快樂，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在講臺之上?！疤依顫M天下”“桃李不言，下自成溪”當(dāng)默默奉獻(xiàn)換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。（√）三、案例分析（10分/2題），在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。（），教師是專業(yè)人員。（）5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。教師就是要在平常的日復(fù)一日的同學(xué)生打交道的過程中培養(yǎng)人才，在這個過程里，既要始終對學(xué)生充滿責(zé)任感，抱著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，又要有對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，要提高自己的只是水平，教學(xué)水平，道德水平，要為人師表。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？遺傳與營養(yǎng)，早起經(jīng)驗(yàn)，教育與教學(xué)，社會實(shí)踐，主觀努力五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的凈勝總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。答案要點(diǎn)：結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主題作用想同意的規(guī)律來答題。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、案例分析1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。(對)，認(rèn)知方式有好壞之分。．判斷題“城市，讓生活更美好。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。（D） 理由：《義務(wù)教育法》（C） 理由：《教學(xué)反方法論》13頁、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）（A） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C） 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展、心理學(xué)知識屬于（B） 理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學(xué)科知識。在青少年時期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個強(qiáng)有力的動機(jī)因素。(對)。(錯)理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。答案要點(diǎn)：熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，李老師沒有做到這一點(diǎn)，同時也違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生的原則。學(xué)生觀可以主要談?wù)剬W(xué)生的主觀能動性；課程觀可具體談?wù)勑碌恼n程理念強(qiáng)調(diào)課程的動態(tài)和生成性，結(jié)合具體案例談?wù)勍趵蠋煹木唧w做法欠妥當(dāng)?shù)牡俜ǎ热邕@里完全可以損失對學(xué)生講解這里坐著的寫作手法和具體用意，鼓勵學(xué)社積極思考，同事活躍課堂氣氛，使得最后學(xué)生的疑問得到了解答，學(xué)習(xí)動機(jī)有所加強(qiáng)，也不至于使得課堂氣氛變得尷尬收場；也可結(jié)合教師的行為轉(zhuǎn)變方面談?wù)劷虒W(xué)關(guān)系。寫作思路：作為教師隊(duì)伍中的平凡一員，教師肩負(fù)著教書育人，為國家和社會鍛造棟梁之材的神圣使命，平凡中的偉大追求可以從教師任務(wù)來講。教師：陽光下最光榮的職業(yè)，使命是神圣的，能成為一名教師是值得自豪和驕傲的。（）《中華人民共和國教師法》。（）。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。四、論述（15分/2題）？ 道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。奉獻(xiàn)也是一份責(zé)任，正因?yàn)榉瞰I(xiàn)，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。我喜歡我的小學(xué)老師，她們是真正地塑造靈魂的工程師，她們的教導(dǎo)我至今銘記于心，融會于骨。我每次在辦公室里看到能干的老師