春酒比賽教案(存儲版)
【正文】 永嘉縣，原名潘希珍。師：請同學們用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。2．師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛③“我呢，就在每個人懷里靠一下??才過癮。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。同學們，讓我們也開動聰明的腦筋，玩兒一個詩句接力賽。[教學重點、難點] 。每個小組選出最優(yōu)秀的品評員，與全班同學交流品讀，其他小組同學認真聽，對不足的地方加以補充，并給他評價一下。試試看！，就寫得這么好，我相信經(jīng)過一定時間的練習，我們班一定有大量的詩人產(chǎn)生。教學方法 課時安排1．課時 教學過程一．情景導入，渲染氣氛新年才剛過去一個多月，過新年的氣氛永遠是那么的溫馨，每當我們談起來，都會有說不完的趣事，道不盡的民風民俗。三．賞文章，思故人。故鄉(xiāng)情結(jié)更是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感。身居異鄉(xiāng)的人們，吸吮著故鄉(xiāng)文化精神的營養(yǎng)，都會把故鄉(xiāng)作為心靈的歸屬。只有徒留遺憾。本課總結(jié)： 故鄉(xiāng)是我們心中最美的風景，是我們眼底最美的云翳，更是我們心中一首一生唱不完的歌。放一顆在嘴里，整個嘴里都是甜甜的蜜汁，不帶一點酸味，總會一口氣吃下一大碗。它已沉淀為中國文化的一大特色。四．家鄉(xiāng)情，我來抒?？偨Y(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，剛才同學們所說的味道，其實都是圍繞著一種感情基調(diào)，那就是“思念”。教學重、難點，體會文中豐厚的情感內(nèi)涵。（形成板書）《鄉(xiāng)愁》，更是道出了萬千游子的思鄉(xiāng)情節(jié)！生：齊讀《鄉(xiāng)愁》師：《春酒》與《鄉(xiāng)愁》可謂是不同的形式，共同的主題。（這里老師教給同學們一種學習方法——細節(jié)描寫）現(xiàn)在，請同學們再次走進文本，拿起筆來，邊讀邊做批注，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情感。第四篇：春酒教案《春酒》教學設計教學目標，領悟文章的意蘊美。而如今到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒？ 清清的香香的，沾著母親味道的，哪怕是一指甲縫的春酒。此時你一定品出了春酒真正的味道了。3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？ 除此之外，還有哪些人呢？文中的體現(xiàn)：①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。（1）學生討論交流。問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。（引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。她也是著名電視劇《橘子紅了》的原作者。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。八、板書設計：春 酒（懷舊思鄉(xiāng)的酒）琦 君兒 時、故 鄉(xiāng) 喝春酒——酒味醇（道地家鄉(xiāng)味）喝會酒——人情美 現(xiàn) 在、美國 釀春酒——沒有家鄉(xiāng)味第三篇：《春酒》教案【2009年冬季送課下鄉(xiāng)同課異構課題】《春酒》教案王屋二中郭靜楠教材分析：《春酒》是一篇文字淺顯，情感溫馨的美文。（2）以戛然而止的疑問結(jié)束全篇，給文章留下了空白，給讀者留下了廣闊的思維空間，讓讀者在一聲聲的詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。師小結(jié)：總的來看，如果刪去，雖可以獨立成章，但不是作者的寫作目的，加上末兩段，文章的立意就變化了深刻了，原來，作者是借回憶童年來抒發(fā)鄉(xiāng)愁的。因為有了這兩段，文章結(jié)構分成了兩部分，前面的熱鬧、快樂美好反襯后面的冷清、傷感、失落。細節(jié)描寫是抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫當中。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。PPT展示作者情況。前路漫漫，何日是歸年，關山重重，鄉(xiāng)書何人傳遞？有一位臺灣著名女作家，她五歲識字，七歲讀唐詩，十歲讀《詩經(jīng)》、《論語》、《左傳》，十八歲之前接受了完整的古詩文訓練，詩詞造詣很高，她的作品先后多次獲得臺灣文藝獎、中山文藝獎等。學生通過自己讀、品、悟李艾提高自己的學習語文的能力。有感情地朗讀最后兩節(jié)，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？有感情地配樂朗讀最后一節(jié)，你仿佛看到一位什么樣的琦君？五、飄春酒你有過離開家思念家的經(jīng)歷，說說你的感受？我們思鄉(xiāng)的心情真是痛苦，可是怎能與琦君的思鄉(xiāng)之痛相比！其實與琦君有相似經(jīng)歷，有同樣思鄉(xiāng)之痛的人很多，如臺灣詩人余光中，我們還是從他的《鄉(xiāng)愁》中體會他的思鄉(xiāng)之痛吧！播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀，學生體會。思考
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