李家莊初中理化生組課改匯報材料(存儲版)
【正文】 展”，課改的基本要求是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。導(dǎo)學(xué)案編制過程中包括學(xué)習(xí)課標、解讀教材、了解學(xué)情等內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的使用整體過程是：單元集體備課→課時個人編制→集體討論完善→個人復(fù)備上課→課后反思交流程序。從青年教師到中老年教師，人人參與新課改，每天學(xué)校開辟的理想課堂工作室都有公開課、示范課活動，通過“以聽促教，聽評結(jié)合”的方式出一批又一批課改先進教師，錘煉出一批示范課、精品課。我仿佛看到，不久的將來，全國各地的學(xué)校紛紛組團來我校考察學(xué)習(xí)監(jiān)中理想課堂的成功經(jīng)驗，監(jiān)利人民因監(jiān)中而驕傲和自豪。學(xué)習(xí)沒有止境，課改剛剛開始。學(xué)科組每天提供一節(jié)示范課進行展示，并廣泛征求各方面的意見，用于教師個人反思和集體研討。轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)案編寫還要進一步的完善，如何把學(xué)案成為教學(xué)的指導(dǎo)方案，練習(xí)、作業(yè)如何更有針對性、層次性、鞏固性的問題，還要進一步的探索。對兩課的四點感悟堅持經(jīng)常性；主題鮮明性；設(shè)計藝術(shù)性；參與全面性； 做好以上四點，才能真正發(fā)揮兩課的作用。第六步：布置練習(xí)與作業(yè)，作用是對知識的鞏固和應(yīng)用。（3）教師對展示進行點評，并引出新課。學(xué)案完成的過程：課前預(yù)習(xí)自學(xué)完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點撥時再完成。面對這三個問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統(tǒng)一行動、再統(tǒng)一思想，按照課堂新模式，強制推進，先統(tǒng)一模式，再關(guān)注內(nèi)容。二、課改思路：先試點、后推進自2001年我們就在課改這條路上慢行。我們在實施課改中，提倡各班分組教學(xué)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和集體榮譽感。其中對李炳亭教授的“知識的超市，生命的狂歡”和“相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對“五步三查”高效課堂有了更深的了解。這樣不僅培養(yǎng)了語感，也增強了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽而戰(zhàn)，又加上競爭機制的引入，所以，每個學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時而小聲對學(xué)，時而大聲討論，時而組內(nèi)小展示，時而在展示區(qū)進行匯報，給每一個組員有更多的機會，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。五、精講釋疑：這個環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是對本節(jié)的重點，難點，易錯點進行強調(diào)，也可以是對全班學(xué)生都存在的共性問題進行分析。以備在精講釋疑環(huán)節(jié)能做到有的放矢。第一篇：李家莊初中理化生組課改匯報材料理化生新課堂流程解析李家莊九年制學(xué)校 任棟課改理念：先學(xué)后教，以學(xué)定教。在討論過程中教師始終穿插在各個學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問，了解每個學(xué)生的自學(xué)情況。學(xué)生在研究教師所給“展示”問題的基礎(chǔ)上，每一個小組對本組所要展示的問題進行認真研討和準備，并指派一名代表“登臺”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時補充，其他組的同學(xué)也可以隨時切磋甚至批駁。新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個自由人融入到一個小集體中，集體的榮譽感便油然而生，小組合作意識增強，團隊力量給每一個潛質(zhì)生增強了自信，找回了自我，看到了希望。所以我們把獨學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時間，把更多的時間留給各小組朗讀展示。第三篇：語文組課改匯報材料語文組課改匯報材料黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)自從2014年2月8日開始的課改報告后，讓我們對課改工作有了更清晰的認識。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向就明確了。堅持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚校”的管理宗旨，堅持與時俱進，改革創(chuàng)新。啟動過程中出現(xiàn)了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會的壓力；三是需要投入的精力
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