【正文】 不斷捍衛(wèi)自身的言說(shuō)權(quán)利并最終實(shí)現(xiàn)自己的言語(yǔ)人生和詩(shī)意人生。錢守旺老師說(shuō)過(guò)：當(dāng)一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛(ài)一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績(jī)。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。一、轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，學(xué)生不是很規(guī)矩地坐在那，他們?cè)诮處熋媲疤谷欢孕诺仉S意走動(dòng)著交談學(xué)習(xí)內(nèi)容，間或有打鬧的，一會(huì)學(xué)生紛紛拿著筆在練習(xí)本上，爭(zhēng)先恐后地寫(xiě)起剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。課堂結(jié)構(gòu)還不成熟。俗話說(shuō)：“好娃娃是夸出來(lái)的。實(shí)施“三清”，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)歸納，及時(shí)反思，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。好的理念，貴在堅(jiān)持。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，自己的性格，自己的意愿，自己的知識(shí)基礎(chǔ)，自己的行動(dòng)規(guī)律。顯然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求的?；A(chǔ)教育改革是一個(gè)不斷發(fā)展，永不停歇的過(guò)程，這就需要轉(zhuǎn)換自身教學(xué)行為，做一位不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷創(chuàng)造，不斷反思的實(shí)踐者，當(dāng)一名積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的行進(jìn)者。三、從教科書(shū)的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為新知識(shí)的創(chuàng)造者多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，不少教師把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，即使是所學(xué)科，僅僅是教材中涉及的則毫不放過(guò)，必定講清講透，唯恐學(xué)生沒(méi)掌握，但教材中未提到的則很少過(guò)問(wèn)，以免喧賓奪主。這已成為現(xiàn)行教育中一個(gè)突出的問(wèn)題，它不符合學(xué)生實(shí)際，壓抑學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂“死氣沉沉”，學(xué)生昏昏入睡，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣，課堂效率極其低下。一、從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生素養(yǎng)的全面提高上個(gè)世紀(jì)的教學(xué)所走過(guò)的路，大體是“知識(shí)本位——智力本位——人本位”這樣的發(fā)展軌跡。小組出題，小組互相交流，然后讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行小組講題、算題比賽等。及時(shí)反思與反饋是洋思中學(xué)教學(xué)的一大法寶。但把課堂還給學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，要先給學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)那些積極主動(dòng)走上講臺(tái)的同學(xué)，不論效果怎樣，都要給予及時(shí)積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。三、實(shí)踐中存在的問(wèn)題教師觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底。我把學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠講解的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)好悟性高的同學(xué)當(dāng)小老師去講解，讓學(xué)生們看到他們通過(guò)努力自學(xué)，對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力和老師一樣好，讓學(xué)生對(duì)新概念下的課堂有了更形象、更具體的認(rèn)識(shí)。二〇一三年五月第四篇：實(shí)驗(yàn)總結(jié) 張龍平“ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)驗(yàn)總結(jié) 在學(xué)校的大力支持下，課題組成員的共同努力下，我們?cè)谡n堂教學(xué)方面不斷嘗試，努力轉(zhuǎn)變自己落后的教育教學(xué)思想和理念，不斷革新教學(xué)方法和手段，使自己在課堂教學(xué)方面有了較大的提升，在不斷的摸索和改進(jìn)中形成了自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)成績(jī)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》、《三角形的內(nèi)角和》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真；劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念；強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：一、關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。他們?cè)诠ぷ髦校粩嘧非蠛屯晟谱约旱娜松繕?biāo)；在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷重新給自己定位，找到屬于自己的天地。立德、立功、立言。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)一如既往地努力，用愛(ài)播種，用心耕耘，戒驕戒躁，力爭(zhēng)取得更優(yōu)異的成績(jī)。四：愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)?德高為師，身正為范?，我始終認(rèn)為只有老師規(guī)范自己的言行，才能更好的教育學(xué)生，很多學(xué)生性格的養(yǎng)成其實(shí)與教他的老師離不開(kāi)，他們會(huì)把自己的老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。記得泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：‘如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了。這6個(gè)人在人生中最重要的時(shí)光——青春，就這樣浪費(fèi)了。如在2010年9月我被市教育局和恩施市人力資源社會(huì)保障局聯(lián)合表彰為?優(yōu)秀班主任?。本著這個(gè)原則，我在備課時(shí)，不僅僅梳理知識(shí)點(diǎn)，還把其中滲透的做人的道理梳理出來(lái)，這樣，學(xué)生既學(xué)到了學(xué)科知識(shí)，又學(xué)到了做人的道理，一舉兩得。這些年，我從來(lái)都不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)我掌握的東西比他們多，他們是一滴水，我從來(lái)不敢說(shuō)自己是一桶水。初二分層重點(diǎn)放在習(xí)題選擇上進(jìn)行了分層，使不同層次的學(xué)生都有提高，取得了良好效果。因班施教，分層教學(xué) 本學(xué)期我所教的班級(jí)多，學(xué)情不同，各班都有自己的特點(diǎn)，我根據(jù)各班特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，收到了良好效果，如初一、一班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)好些，我利用自學(xué)加精講方法，初一、二班，學(xué)生愛(ài)比拼我常用對(duì)陣比賽方法，初一、三班學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)弱些，我就上課用引導(dǎo)的方法，初一、四班上課活躍，我基本用小組討論，然后再交流的方法。下面，我就任現(xiàn)職以來(lái)的工作表現(xiàn)總結(jié)如下：一：時(shí)刻為自己充電，提高教育教學(xué)水平無(wú)論在何崗位，從事何職業(yè)，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)