【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，于2008年10月參加恩施市教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，于2010年7月參加恩施市教育局組織的高效課堂培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)我而言是一種有益的鞭策，使我不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我由一名教書(shū)匠向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，這更促使我不斷的努力，為自己確立更高的追求目標(biāo)。因?yàn)槎嗄陙?lái)出色的工作，2008我年被紅土鄉(xiāng)政府授予?優(yōu)秀教師?的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?？傊?，這些年我取得了豐碩的教育成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)一如既往地努力，用愛(ài)播種，用心耕耘，戒驕戒躁，力爭(zhēng)取得更優(yōu)異的成績(jī)。20110503 5第三篇：名師之路學(xué)習(xí)體會(huì)張志平小學(xué)數(shù)學(xué)“名師之路” 與“名師課堂”學(xué)習(xí)有感嘉魚(yú)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志平本學(xué)期我校舉行了“走進(jìn)名師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月。我被名師們的成功之路、嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的人生歷程、鮮活的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。從中讓我更新了人生觀念，汲取了課改教學(xué)的理念，提升了課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)“人文精神”與“課堂教學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)和思考。一、人格魅力的形成讀了名師錢(qián)守旺、黃愛(ài)華、吳正憲的成功之路，感觸頗深。他們之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)界成為一代宗師，其決定因素是他們具有與時(shí)俱進(jìn)的人格魅力。人格的成功即為儒家的“三不朽”。立德、立功、立言。立德就是做人，立功就是做事，立言就是做學(xué)問(wèn)。一位優(yōu)秀教師只有通過(guò)立德，在成就自我的德性和修養(yǎng)的同時(shí)，也就能同時(shí)踐行著“以身立教、不教而教”的教育真理；通過(guò)立功，在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想擔(dān)當(dāng)高尚的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，也幫助和促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展身心和諧發(fā)展；通過(guò)立言，在不斷捍衛(wèi)自身的言說(shuō)權(quán)利并最終實(shí)現(xiàn)自己的言語(yǔ)人生和詩(shī)意人生。有人說(shuō)，“教育當(dāng)以慈悲為懷”，是的，教師當(dāng)有一顆佛心，始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅(jiān)持正面的、“走正道”的教育，對(duì)孩子不苛責(zé)、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。鐘愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。只要有了這種愛(ài)，我們便擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容；擁有了世界上最不容忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感會(huì)驅(qū)使著我們，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。二、超越自己的夢(mèng)想三位名師始終保持著與時(shí)俱進(jìn)，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀的心理狀態(tài)。他們?cè)诠ぷ髦?，不斷追求和完善自己的人生目?biāo)；在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷重新給自己定位，找到屬于自己的天地。正如黃愛(ài)華老師所講的那樣：一個(gè)人，在爬山的途中已經(jīng)看到些許多風(fēng)光，但如果停滯，那就看不到未來(lái)，看不到峰頂?shù)淖蠲利惖木爸?。錢(qián)守旺老師說(shuō)過(guò)：當(dāng)一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績(jī)。他們就是這樣不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地超越自己，一步一步的走向成功，成為當(dāng)今的大家公認(rèn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精英。已進(jìn)入不惑之年的我，常常要提醒自己，不要有一種心理近視，要在人的本性中有一種傾向，那就是把自己想象成什么樣，就真的會(huì)成什么樣。未來(lái)，在人生有限的生命里，我要擠時(shí)間讀書(shū)、學(xué)習(xí)、鉆研、琢磨；去實(shí)現(xiàn)與超越自己的夢(mèng)想。三、教學(xué)特色的凸現(xiàn)重新看了幾位名師的課堂實(shí)錄，懷著激情的心態(tài)又走進(jìn)了“名師課堂”。吳正憲老師的《平均數(shù)》、《商不變的性質(zhì)》風(fēng)趣幽默，富有激情；黃愛(ài)華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫(xiě)》、《因數(shù)與倍數(shù)》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓數(shù)學(xué)源于生活表現(xiàn)得淋漓盡致。潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》、《三角形的內(nèi)角和》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真；劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念；強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：一、關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。幾位專(zhuān)家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具