【正文】 是教材改動(dòng)以后，我每節(jié)課都認(rèn)真閱讀教參，以把握知識(shí)新動(dòng)向。于 2004年取得中學(xué)一級(jí)教師資格。我覺得知識(shí)沒有年齡的差異，?三人行，必有我?guī)熝?，每個(gè)人都可以成為我的老師。二、深刻挖掘教材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)雖然英語(yǔ)這門學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生掌握這門語(yǔ)言，會(huì)說(shuō)、會(huì)用，但是我覺得我們還可以深挖教材，找出其體現(xiàn)出的深刻的人文內(nèi)涵。比如，我在教《Necklace》這一節(jié)時(shí)，我不僅讓學(xué)生知道它揭露了資本主義社會(huì)的生活腐朽、道德淪喪、思想虛偽，充分顯示了莫泊桑敏銳深刻的社會(huì)觀察力和杰出的藝術(shù)才分這一中心，還讓學(xué)生討論如果他們遇到這種情況該怎么辦，幫他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。這樣，不僅讓學(xué)生得到了提高，且讓我自身業(yè)務(wù)水平得到了提升。有人說(shuō)，班主任就是學(xué)生的全職保姆，雖然這個(gè)說(shuō)法有欠妥當(dāng)，但是它很好的詮釋了班主任工作的?面面俱到?。針對(duì)這種情況，我及時(shí)找到了張伍同學(xué)，把他叫到了辦公室，首先給他講了一個(gè)故事，我說(shuō)：?不久前，電視上報(bào)道了一起青年犯罪案，一共六名。青春是美麗的，也是人生最重要的時(shí)刻。我接著說(shuō)：?人的一生，不是走錯(cuò)一步就無(wú)法回頭，假若你犯了錯(cuò)，只要你認(rèn)真對(duì)待它，正確看待它，就會(huì)成功，毛澤東曾說(shuō)：‘錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)。’所以你犯了錯(cuò)就要勇敢面對(duì)；如果你畏懼錯(cuò)誤，那就是毀滅進(jìn)步。最后，張伍以優(yōu)異的成績(jī)考上了恩施州一中。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該注意自己的言行，做好學(xué)生的榜樣，做好學(xué)生的引路人。這些培訓(xùn)對(duì)我而言是一種有益的鞭策，使我不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我由一名教書匠向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，這更促使我不斷的努力，為自己確立更高的追求目標(biāo)。20110503 5第三篇：名師之路學(xué)習(xí)體會(huì)張志平小學(xué)數(shù)學(xué)“名師之路” 與“名師課堂”學(xué)習(xí)有感嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志平本學(xué)期我校舉行了“走進(jìn)名師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月。一、人格魅力的形成讀了名師錢守旺、黃愛華、吳正憲的成功之路，感觸頗深。立德就是做人，立功就是做事，立言就是做學(xué)問(wèn)。只要有了這種愛，我們便擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；擁有了世界上最不容忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。正如黃愛華老師所講的那樣：一個(gè)人，在爬山的途中已經(jīng)看到些許多風(fēng)光，但如果停滯，那就看不到未來(lái)，看不到峰頂?shù)淖蠲利惖木爸?。未?lái)，在人生有限的生命里，我要擠時(shí)間讀書、學(xué)習(xí)、鉆研、琢磨；去實(shí)現(xiàn)與超越自己的夢(mèng)想。幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。我將參考借鑒科學(xué)高效的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思課堂教學(xué)模式，從以下幾個(gè)方面做起，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，我將從思想上轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上踐行，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。二、課堂的基本結(jié)構(gòu)課堂模式由“靜”變“動(dòng)”。由一講到底向20+25分鐘的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，最后逐步實(shí)現(xiàn)10+35分鐘的課堂教學(xué)模式。教師還不敢放開手腳大膽施教，患得患失。對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容不知道如何安排教學(xué)四、今后在教學(xué)中改進(jìn)完善的措施想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的積極性。深挖學(xué)生亮點(diǎn)。在學(xué)生管理上，要細(xì)節(jié)分明、落實(shí)到人，“不給學(xué)生留有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)”；在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持細(xì)節(jié)決定成敗、過(guò)程決定結(jié)果。要實(shí)行“日清周評(píng)月小結(jié)”的形式，構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀管理體系。比如：獨(dú)立思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困乏感，這時(shí)可以換為三五人的小組討論。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，更是大幅度、大面積地促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。不論老師通過(guò)何種方式組織課堂，只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正地學(xué)到知識(shí)、提高能力、全面發(fā)展，這樣的模式就是好的模式，這樣的課堂就是好的課堂，這樣才真正達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。當(dāng)今《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。除了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，要關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，人海茫茫，教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就要求：㈠教師要從課堂教學(xué)的主宰者走向課堂活動(dòng)的參與者；㈡教師要從教學(xué)活動(dòng)的組織者走向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者；㈢要從問(wèn)題只求唯一答案，學(xué)生學(xué)習(xí)以再現(xiàn)和模仿為主走向開放的、多元的主動(dòng)搜集獲取多種答案；㈣是要從“授生以魚”走向“供以池水，授之以漁”的教學(xué)；㈤要從教師權(quán)威走向教師多元互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是課程計(jì)劃的忠實(shí)執(zhí)行者。同時(shí)，生活處處皆學(xué)問(wèn)，社會(huì)時(shí)時(shí)有新知。