【正文】 據(jù)字本身的特點(diǎn)來(lái)記憶字形利用象形字的特點(diǎn)來(lái)記憶一年級(jí)的的教材也是先安排了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土“，這一類字是由古代象形字演變而來(lái)的，這些字與實(shí)物都有許多相似點(diǎn)。在教學(xué)中也可以把一些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)做基本字，利用基本自加一筆，減一筆或合起來(lái)的方法幫助記憶字形，例如“日”字加一筆可變成“目、電、甲、白旦”等等，“王”字減一筆可變成“三、干、土、工”，“魚(yú)”和“羊”合起來(lái)是“鮮”。認(rèn)同學(xué)的名字，開(kāi)學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名。我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)，且識(shí)字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境在低年級(jí)識(shí)字教的中，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。并強(qiáng)調(diào)過(guò)馬路一定要聽(tīng)燈的指揮，注意安全。這時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會(huì)上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”。生活中經(jīng)常遇到的事情，對(duì)孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見(jiàn)的家庭環(huán)境來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭。順口溜識(shí)字。如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。一是通過(guò)正音識(shí)字。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，眼光變得很開(kāi)闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個(gè)字，復(fù)習(xí)一組字?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)工具，是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要技能。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)又與他人分享快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也就更好了。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)上，他們的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無(wú)意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂(lè)趣，真正喜歡識(shí)字。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后，立刻舉手如林，說(shuō)：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。四通過(guò)查字典識(shí)字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三、培養(yǎng)識(shí)字技巧在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，可謂五花八門。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。游戲識(shí)字。（池）”。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。家庭環(huán)境識(shí)字也很重要。比如教“表”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“表?yè)P(yáng)欄”。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對(duì)路燈也非常熟悉，所以每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)上“紅燈停，綠燈行?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。老師在黑板上漢字的食物畫(huà)，如：青草、蘿卜、竹葉等，在另一處貼上帶有漢字的動(dòng)物畫(huà)，如：小牛、兔子、熊貓等，讓他們分別讀出動(dòng)物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自的食物，對(duì)應(yīng)貼在一起。利用部首變化記憶字形許多字加上部首，去掉部首或變換部首又能變成一個(gè)新字，老師可把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或變換部首得到的，充分發(fā)揮學(xué)生頭腦中的遷移想象功能，如：并“字加上提手旁是“拼”、“漂”字去掉三點(diǎn)水是“票”，“仍”去掉單人旁，換上提手旁是“扔”等等。在第一二冊(cè)掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊(cè)出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如利用象形字的特點(diǎn)來(lái)記憶、利用形聲字特點(diǎn)記憶、利用部首變化記憶字形、利用基本字記憶字形、猜謎語(yǔ)、游戲法識(shí)字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)教?？傊擅畹慕虒W(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的“枯燥無(wú)味”的問(wèn)題。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。游戲是兒童的天性。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。語(yǔ)文是最開(kāi)放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識(shí)字法。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。我常用的方法如下：1． 形象記憶法。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。2．游戲激趣在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。步驟/方法以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，識(shí)字教學(xué)不能千課一面、千篇一律，讓學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)中，在體驗(yàn)成功與樂(lè)趣中，讓一個(gè)個(gè)方塊漢字，化為一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有生命、充滿智慧的東西，進(jìn)入孩子的世界，走進(jìn)孩子的心里。漢字就在生活中，它無(wú)處不在，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)、讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記。如交流不同的識(shí)字方法，對(duì)于同一個(gè)字，不同的學(xué)生，甚至是同一個(gè)學(xué)生也可能會(huì)想到幾種識(shí)字方法。學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認(rèn)字規(guī)律?！伴_(kāi)火車” 的形式讀生字，比一比哪列火車不會(huì)脫節(jié)。同時(shí)一個(gè)“送寶寶回家”詞匯更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感。上一條：游戲激趣 有效學(xué)習(xí)——觀摩市“送教下鄉(xiāng)”語(yǔ)言活動(dòng)課《我是三軍總司令》有感 下一條：漳州市“十佳”送教下鄉(xiāng)有感之《授之以魚(yú)不如授之以漁》首頁(yè)|人事科|黨委會(huì)|計(jì)財(cái)科|監(jiān)察室|德育科|高教科|中教科|初教科|職成科|教育工會(huì)|招生辦|自考辦|督導(dǎo)室|儀器電教|普“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。為了讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地在生活中認(rèn)字。通過(guò)交流，能形成資源共享，能分享彼此的識(shí)字方法，互相啟迪，互相借鑒，整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目的。在這基礎(chǔ)上，我逐步引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，我們可用這樣“加一加、減一減、改一改”的識(shí)字方法，這樣學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。采取分小組競(jìng)賽認(rèn)讀，學(xué)生在挑戰(zhàn)中認(rèn)讀，在比賽中識(shí)記生字，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）仔細(xì)讀課文時(shí)——看生字寶寶干活。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。教師可以：讓學(xué)生自制“識(shí)字小報(bào)”，讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、帖帖、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)自己的課外識(shí)字成果，并舉行評(píng)比，看誰(shuí)識(shí)字最多，變“要我認(rèn)”為“我要認(rèn)”。如有的學(xué)困生學(xué)生字時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字，我就讓小組同學(xué)互相檢查、互相指出，并且要糾正錯(cuò)誤的地方。如在學(xué)習(xí)“告”時(shí)，學(xué)生就編謎語(yǔ)“一口吃掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“工”時(shí)，有的學(xué)生就說(shuō)“二加一豎變成工”，有的學(xué)生就說(shuō)“土字一豎不冒尖”，只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要能言之有理，我都及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。又如在讓學(xué)生寫(xiě)筆畫(huà)、數(shù)筆畫(huà)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)筆畫(huà)數(shù)，把“字寶寶送回家”。學(xué)生讀通讀順課文之后，讓學(xué)生“看看生字寶寶干活”問(wèn)題新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而此時(shí)，好奇心就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生勇敢地走入文中，自覺(jué)地用各種方法挖掘生字的含義。學(xué)習(xí)上，他們的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無(wú)意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂(lè)趣，真正喜歡識(shí)字。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。（一、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識(shí)字生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。第一篇：淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法時(shí)間：20100415 作者：匿名來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。二．動(dòng)作表演“演”中學(xué)在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語(yǔ)、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開(kāi)火車、跨欄等等。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：摘水果、猜字謎、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來(lái)指你來(lái)猜將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂