【正文】 據(jù)字本身的特點來記憶字形利用象形字的特點來記憶一年級的的教材也是先安排了一些常見的、簡單的象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土“，這一類字是由古代象形字演變而來的，這些字與實物都有許多相似點。在教學(xué)中也可以把一些簡單易記的獨體字當(dāng)做基本字，利用基本自加一筆，減一筆或合起來的方法幫助記憶字形，例如“日”字加一筆可變成“目、電、甲、白旦”等等，“王”字減一筆可變成“三、干、土、工”，“魚”和“羊”合起來是“鮮”。認同學(xué)的名字，開學(xué)初，給每個學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次表，讓家長在家輔導(dǎo)幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容。并強調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么啊”。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。我給他們出了字謎：爪字頭下一個小朋友，坐在地上曬日頭。順口溜識字。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會以激發(fā)識字興趣。一是通過正音識字。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個字，復(fù)習(xí)一組字?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨立識字的一個工具，是語文的一項重要技能。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。識字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動性，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。四通過查字典識字。在識字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進行“按部件歸類”的語文實踐活動。三、培養(yǎng)識字技巧在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識字的方法有很多種，可謂五花八門。請本節(jié)課學(xué)得最認真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。游戲識字。（池）”。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。家庭環(huán)境識字也很重要。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚欄”。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行。”識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。老師在黑板上漢字的食物畫，如：青草、蘿卜、竹葉等，在另一處貼上帶有漢字的動物畫，如：小牛、兔子、熊貓等，讓他們分別讀出動物的名稱，然后幫助動物找出它們各自的食物，對應(yīng)貼在一起。利用部首變化記憶字形許多字加上部首，去掉部首或變換部首又能變成一個新字，老師可把學(xué)過的字進行分類，讓學(xué)生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或變換部首得到的，充分發(fā)揮學(xué)生頭腦中的遷移想象功能，如：并“字加上提手旁是“拼”、“漂”字去掉三點水是“票”，“仍”去掉單人旁，換上提手旁是“扔”等等。在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時，就有了一定的識字基礎(chǔ)，這時可以采用多種方法進行合體字的教學(xué)，如利用象形字的特點來記憶、利用形聲字特點記憶、利用部首變化記憶字形、利用基本字記憶字形、猜謎語、游戲法識字等方法，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。游戲是兒童的天性。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當(dāng)頭。我常用的方法如下：1． 形象記憶法。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。2．游戲激趣在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。步驟/方法以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊R字教學(xué)不能千課一面、千篇一律，讓學(xué)生覺得是一種負擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動中，在體驗成功與樂趣中，讓一個個方塊漢字，化為一個個有個性、有生命、充滿智慧的東西，進入孩子的世界，走進孩子的心里。漢字就在生活中，它無處不在，要鼓勵學(xué)生多問問、讀讀、認認、記記。如交流不同的識字方法，對于同一個字，不同的學(xué)生，甚至是同一個學(xué)生也可能會想到幾種識字方法。學(xué)生通過細心觀察、對比，發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認字規(guī)律?！伴_火車” 的形式讀生字，比一比哪列火車不會脫節(jié)。同時一個“送寶寶回家”詞匯更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感。上一條：游戲激趣 有效學(xué)習(xí)——觀摩市“送教下鄉(xiāng)”語言活動課《我是三軍總司令》有感 下一條：漳州市“十佳”送教下鄉(xiāng)有感之《授之以魚不如授之以漁》首頁|人事科|黨委會|計財科|監(jiān)察室|德育科|高教科|中教科|初教科|職成科|教育工會|招生辦|自考辦|督導(dǎo)室|儀器電教|普“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。為了讓學(xué)生能更積極、主動地在生活中認字。通過交流，能形成資源共享，能分享彼此的識字方法，互相啟迪，互相借鑒，整合不同的觀點，汲取彼此的智慧，從而達到共同成長，共同進步的目的。在這基礎(chǔ)上，我逐步引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字過程中，我們可用這樣“加一加、減一減、改一改”的識字方法，這樣學(xué)生在對比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也能增強學(xué)生的自信心。采取分小組競賽認讀，學(xué)生在挑戰(zhàn)中認讀，在比賽中識記生字，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）仔細讀課文時——看生字寶寶干活。低年紀的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。教師可以：讓學(xué)生自制“識字小報”，讓學(xué)生動手剪剪、帖帖、畫畫、寫寫自己的課外識字成果，并舉行評比，看誰識字最多，變“要我認”為“我要認”。如有的學(xué)困生學(xué)生字時寫錯別字，我就讓小組同學(xué)互相檢查、互相指出，并且要糾正錯誤的地方。如在學(xué)習(xí)“告”時，學(xué)生就編謎語“一口吃掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“工”時，有的學(xué)生就說“二加一豎變成工”，有的學(xué)生就說“土字一豎不冒尖”，只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要能言之有理，我都及時給予肯定鼓勵。又如在讓學(xué)生寫筆畫、數(shù)筆畫時，我讓學(xué)生根據(jù)筆畫數(shù)，把“字寶寶送回家”。學(xué)生讀通讀順課文之后，讓學(xué)生“看看生字寶寶干活”問題新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而此時，好奇心就會轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生勇敢地走入文中，自覺地用各種方法挖掘生字的含義。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動性，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。（一、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識字生活是學(xué)生識字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識字的好環(huán)境。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進行表演，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住了這些字。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。第一篇：淺談一些低年級識字教學(xué)方法淺談一些低年級識字教學(xué)方法時間：20100415 作者：匿名來源：網(wǎng)絡(luò)《語文課程標準》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。二．動作表演“演”中學(xué)在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達動作的生字時，讓學(xué)生運用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如：摘水果、猜字謎、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來指你來猜將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂