【正文】 是初一的學生，思想和心理正逐漸走向成熟，對自己的父母越來越不滿意，和父母之間的溝通越來越困難。第三，目標設定要從書本走向生活。如《羚羊木雕》的教學設計，以家庭圓桌會議的的形式開展辯論。語言品味能力的培養(yǎng)是語文教學的基本任務，也是實現(xiàn)語文教學其他目標的途徑之一，因此要重視語言品味的教學。這樣一個不起眼的詞語卻奏響了課堂的主旋律，不能不讓人佩服先生的慧眼獨具，同時也給我們留下更多的啟發(fā)：當我們牢記為什么品味語言的時候我們才能知道怎么品味語言。語文的教學,它不應該是一種告訴,它應該是一種親歷,一種體驗。美育是感性與理性、情感與理智相協(xié)調(diào)的教育，語文教育就是要利用語文教學中的審美因素調(diào)整、平衡其感性和理性的不和諧。[關鍵詞] 地理課堂教學 有效性 新課改 教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為：課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。 精彩的教學導入，可以提高課堂有效性在地理課堂教學中，能否激發(fā)學生的學習興趣，筆者認為導入新課非常重要?！睂W生還沉浸在這個悲壯的故事當中，1筆者馬上拋出一個問題：這雨是如何形成的？然后引導學生用熱力環(huán)流的模式圖來分析谷風造成了地形雨。于是筆者把10個氣候類型分四個小模塊，分別是熱帶氣候4個，亞熱帶氣候2個、溫帶氣候3個、極地氣候1個，引導學生逐個小模塊擊破，學生學起來得心應手。 從2012年秋季學期開始，廣西實行新課改。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，理清教路。教案內(nèi)容一般包括：教學目標、（要注意突出三維目標）教學重難點、教具學具準備、教學過程、板書設計。自主探索、合作交流：就是讓學生自主學習、合作解決問題，在這里，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替學生。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學生科學的壓力，才能使學生不斷進取。要求自己每學期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學習，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。教師自身的素質(zhì)直接影響課堂教學的質(zhì)量，教師要有終身學習的觀念，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能勝任一名教師的工作。適當?shù)慕o學生布置點作業(yè)，并不與“減負”相抵觸。教學過程的主要過程一般是這樣的：情境引入或復習引入或問題引入~自主探索、合作交流~展示評價~反饋練習~總結(jié)評價。有必要時，在教本上加以圈點、圈注。那么如何才能讓課堂教學有效？我認為應做好如下幾點：一、備好課。例如： “地球的晝夜長短”，筆者先用投影展示春秋分時的北半球的晝夜長短圖，再用動畫的方法演示隨著太陽直射點的移動，北半球的晝夜長短的變化?？晒P者發(fā)現(xiàn)，這六個模塊的知識實際上要用三個課時來學習，每節(jié)課只需掌握兩個模塊，在教學中又注意利用上一堂課舊的知識體系來構(gòu)建下一堂課新的知識體系，學生學起來難度系數(shù)小。這一天，晴空萬里暑熱難耐，真乃火攻的良機。改革不等于文革，地理課堂教學有效性還是地理課堂的重要任務。筆者在踐行著有效課堂理念中不斷地思考，如此堅持下去，筆者相信自己的語文教學課堂一定會呈現(xiàn)出一片新天地。我們發(fā)現(xiàn)在應試教育分數(shù)至上的影響下，有些學生的智力水平很高，但人格有缺陷，“對人不感激，對物不愛惜，對事不負責，對己太執(zhí)迷”?！睂W生是語文學習的主人,充分享有自主學習的權(quán)利。在這方面，許多前輩為我們做了很好的榜樣。要提高閱讀教學課堂的有效性，就要讓我們的語文課堂多點“語文味”?？山處熑绻盐蘸昧诉@課的教材，在吃透教材吃透學生的情況下，可以抓住這個突破口：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。第二，目標設定要有層次和梯度。在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務，才能真正體現(xiàn)因材施教，因?qū)W定教，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂教學來。文本有其自身的特點，對于一個文本，在閱讀過程中可能會出現(xiàn)不同的解讀方式和解讀結(jié)果，但是，在這些不同的解讀中應該有一個著眼于課程目的和學生實際而定的基本的教學內(nèi)容，教師有責任將課程所要求的價值觀念傳達給學生。提高課堂教學實效。四、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。一次，筆者在執(zhí)教老師請學生小組合作時觀察到以下現(xiàn)象：有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的東張西望??所以，教師在平時要采取策略培養(yǎng)學生的合作能力：（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。在情境創(chuàng)設中，應注意以下幾點：情境創(chuàng)設應目的明確每一節(jié)課都有一定的教學任務。因此我們必須提高課堂教學效率，即以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。五、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。我們教師有責任培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對學生評價應使學生得到“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性每一節(jié)課都有一定的教學任務。三要創(chuàng)設多元的生活情境。教師在進行教學設計時要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合本地實際和學生的實際，使學生學得主動，提高了課堂教學的有效性。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。“熱鬧”的課堂上教師帶給學生的究竟是什么？學生學到了多少？看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少? 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學的有效性？下面我就“如何提高數(shù)學課堂教學有效性”這一問題，談談自己的一些策略。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識?！睌?shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。充分調(diào)動學生的學習情感，在教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程要求“面向每一個