【正文】 需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。”郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結(jié)合”。我的語文課堂教學(xué)，一定也會是有實(shí)效性的。在備課之前，我努力做到細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。提問要有啟發(fā)性?！睆钠綍r(shí)的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，影響了課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。如何加快節(jié)奏，增加容量。做到了這些，我們才能擠出時(shí)間，才能進(jìn)一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。實(shí)踐證明，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇一般要2課時(shí)或3課時(shí)的文章，只需一半時(shí)間就可結(jié)束。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機(jī)開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時(shí)反思、增大容量等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到了較好效果。以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。所以通過學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進(jìn)方法了。再想想我自己在教這篇課文的時(shí)候，只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點(diǎn)放在了說明文知識的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時(shí)候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點(diǎn)，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識，而且還能得到情感的體驗(yàn)，讓自己的語文課也變得生動起來。再例如教師在教授《蘇州園林》的時(shí)候，我覺得課件用得也是很有必要。同時(shí)我覺得作為一名語文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。我想從三個(gè)方面：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。在全面落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”教育政策的時(shí)代背景下，小學(xué)每周的語文課時(shí)減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。；大大豐富了課堂知識。語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。多鼓勵不吝嗇表揚(yáng)培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。繼續(xù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。第三篇：如何提高課堂教學(xué)效率如何提高課堂教學(xué)效內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校勾蘭杰課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。“課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。這樣通過在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達(dá)到教而 不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。還常用“議一議、比一比”等活動形式，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。85=4??2。教學(xué)《商不變規(guī)律》時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。①以校本培訓(xùn)為主，整體規(guī)劃建構(gòu)培訓(xùn)體系，并組織實(shí)施?！?〉弄清后進(jìn)生的形成原因，采取有效策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。〈3〉當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)?！?〉擴(kuò)大交流反饋面，及時(shí)掌握反饋情況，梳理歸類，做好“第二次備課”。作業(yè)設(shè)計(jì)要適當(dāng)，具有針對性、層次性。四、賞析課文，導(dǎo)學(xué)感悟。（可于課前、課中或課后揭示）三、初讀課文，整體感知。六、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。操作要領(lǐng)：保證學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。二、揭示目標(biāo)，明確要求。要求提前一周備課。要堅(jiān)持抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想理論、教學(xué)技術(shù)方法。②抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動?！?〉教研組認(rèn)真開展集體備課，提高備課質(zhì)量。找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。四、自主學(xué)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。注：教師要能容納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，不急于指導(dǎo)講解，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究（生生互動），重在點(diǎn)撥疑惑之處。（可口述、板演、投影??）目標(biāo)揭示的時(shí)機(jī)要靈活。學(xué)生質(zhì)疑。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化?！?〉學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師勤于巡視、指導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生，重鼓勵。〈2〉保證訓(xùn)練的時(shí)間。③以“洋思”堂教學(xué)和“參與式”教學(xué)先教育理念為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)愛后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三、樹立教師發(fā)展學(xué)校的思想，加大教師培訓(xùn)的力度，提高教師素質(zhì)。一．課中設(shè)疑課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見日，豁然開朗。17=4??2，350247。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)（題目如下）： 5=500 5100=50010010=1000 10100=1000200=1400 12300=3600接著教師啟發(fā)提問：請觀察例2左右兩邊的算式，用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、綜合、歸納和概括，得出了其規(guī)律：用整百數(shù)乘的口算，兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，積的末尾就有幾個(gè)0。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，鼓勵學(xué)生自己“找一找”題中誰是單位