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地理課堂教學(xué)效率的提高(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 03:13上一頁面

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【正文】 認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去,害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會(huì)受影響。因此,我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué),要經(jīng)常思考一個(gè)問題:我的課堂教學(xué)是否是最有效的?我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益?只有不斷反思,才能不斷改進(jìn),進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題,我們講完了,學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。要相信,學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個(gè)不同層次的能力要求。我們經(jīng)常說學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式落后。使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象、高效、多樣化的特點(diǎn),它將更加優(yōu)化教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,是提高地理課堂教學(xué)效率的有效手段,也為地理教學(xué)提供了一個(gè)新的輔助平臺(tái)。教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與討論,實(shí)現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌。把學(xué)生分成若干小組,看哪組同學(xué)用最短的時(shí)間拼出完整的中國地圖。如講“地球公轉(zhuǎn)的意義――四季的形成”內(nèi)容時(shí),對(duì)于地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系及四季的形成過程,學(xué)生往往難以聽明白。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操,提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)。學(xué)生在正確理解掌握課文知識(shí)的同時(shí),思想感情受到極大的感染和熏陶。使同學(xué)們深切感受到水資源危機(jī)空前嚴(yán)重的現(xiàn)狀,激發(fā)起學(xué)生們節(jié)約水資源,保護(hù)水資源的強(qiáng)烈責(zé)任感,學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策提出節(jié)約用水的好方法好計(jì)策。在“《西部開發(fā)的重要陣地――新疆維吾爾自治區(qū)》”這節(jié)課中,計(jì)算機(jī)將載有新疆地形規(guī)律的文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官,促使學(xué)生主動(dòng)記憶,認(rèn)真思考,努力探索,學(xué)得輕松活潑、愉快,對(duì)新知識(shí)學(xué)得快、很快掌握了新疆地形特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師將現(xiàn)代教法融入多種媒體技術(shù)之中,突出直觀教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性、形象性和高效性,賦予課堂教學(xué)以現(xiàn)代氣息。這樣不僅活躍了課堂的氣氛,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效果,真可謂“寓教于樂”。而提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”是一個(gè)突出亮點(diǎn),在課堂教學(xué)中,要求 “以老師為主”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主”。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作,幸福生活。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。下課前5分鐘,讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,提出問題,當(dāng)堂完善。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道:“觀念上的落后是最大的落后,認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn):[1]鄭菊花地理教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)功效初探牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)2005 年第3 期 2005(總第91 期)Serial [2]蔡方熙摩尼中學(xué)地理組地理教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育2008年11 [3]丁學(xué)飛多媒體地理教學(xué)與高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2003年8月[4]萬來珍多媒體輔助地理教學(xué)面面觀懷化學(xué)院學(xué)報(bào)第29卷第2期V01.29.No.220l0年2月Feb.2010 [5]趙淑英多媒體輔助課堂優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 新校園(下旬刊)2010年8月[6]關(guān)春永多媒體讓自然地理不再難學(xué)中國信息技術(shù)教育CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 2010(20)[7]金江紅多媒體運(yùn)用在中學(xué)地理教學(xué)中的優(yōu)勢科學(xué)咨詢SCIENTIFIC CONSULT [8]李英初中地理教學(xué)改革之我見[期刊論文]中國校外教育(理論)2008(z1)[9]王紅霞合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高地理教學(xué)成效探索信息與教學(xué)2009 年10 月 [10]李梅芬合理運(yùn)用多媒體教學(xué),提高地理教學(xué)質(zhì)量[11]嚴(yán)君淺談多媒體教學(xué)中的失誤與相應(yīng)策略[12]周立夏《使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)探討》《現(xiàn)代教育技術(shù)》2004(1)[13]鄭煒銳也談在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣2009817[13]肖軍華運(yùn)用Google Earth軟件 突破“地球”教學(xué)難點(diǎn)中國教育技術(shù)裝備CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE amp。前者善于表達(dá)事物的靜態(tài)特點(diǎn),便于學(xué)生觀察事物的靜態(tài)特征;后者傾向于表達(dá)事物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),偏于學(xué)生把握事物的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的特征?!比绻麊渭兊囊噪娔X為中心,就失去多媒體教學(xué)本身的意義了。 CAI教學(xué)需要其他教學(xué)方法的合作馬克思有句話:任何事物都是矛盾的結(jié)合體。有些知識(shí)要作必要的記錄,特別是地理學(xué)是有些偏重記憶的,歸納和總結(jié)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身能力必不可少的過程,簡單的講述往往達(dá)不到預(yù)期的效果。比如:有一類人是頻繁使用CAI教學(xué),碰到有些內(nèi)容不需要CAI教學(xué)手段的,也強(qiáng)行使用,在大屏幕上打出一個(gè)大標(biāo)題,然后再?zèng)]有出現(xiàn)錯(cuò)任何內(nèi)容,這會(huì)導(dǎo)致硬件資源的一種浪費(fèi);還有一類人是把一節(jié)課要講的內(nèi)容原原本本的抄寫進(jìn)去PPT中,上課的時(shí)候進(jìn)行“朗讀”,學(xué)生絲毫沒有興趣,變成了照本宣科了。、淡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)地理教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),用CAI動(dòng)態(tài)地加以分解和組合,更有效的讓學(xué)生進(jìn)行理解,認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。情境的的創(chuàng)設(shè),有助于學(xué)生注意力的集中。地理中的地圖教學(xué)內(nèi)容是非常重要,可以說地圖是地理的第二語言,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行地圖教學(xué)有一定的局限性,比如說比例尺的大小、地圖的形式、地點(diǎn)的選擇等都會(huì)受到很大的限制,教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多這樣那樣的問題,我們也會(huì)對(duì)很多問題不一定能夠圓滿地解決,在課后要及時(shí)地回顧總結(jié),不斷地調(diào)整、改進(jìn),以期下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣做比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果?,F(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。“親其師,信其道”,他們往往會(huì)因喜歡一位教師而去喜歡這個(gè)教師所教的科目,課堂上注意力也會(huì)比較集中。教師在備課時(shí)要圍繞一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),鉆研教材,吃透教材,制定好一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生情況,制定好周密細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié),有時(shí)甚至要細(xì)分,什么時(shí)候?qū)W生做什么,學(xué)生可能會(huì)提什么樣的問題,哪些問題應(yīng)由學(xué)生集體討論自己解決,哪些問題學(xué)生可能解決不了,需老師指導(dǎo),這些都要精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排,這也要求教師課前必須做足工夫。只要做一個(gè)有心人,就會(huì)在課堂中不斷的取得收獲和提高的。布朗預(yù)言:到達(dá)2030年,隨著中國人口的增長,同時(shí)糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降,需從國外進(jìn)口上億噸糧食。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。1、充分利用課本插圖、掛圖、地圖冊進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上總結(jié)了沙漠化形成的主要的人為因素有過度樵采,過度放牧,過度開墾等,針對(duì)出現(xiàn)的情況我們應(yīng)該采取怎樣的措施,讓學(xué)生充分思考、討論,然后總結(jié)應(yīng)該要合理利用水資源,構(gòu)建防護(hù)林,控制人口增長,提高人口素質(zhì)等多方面治理荒漠化。切實(shí)做到眉目清楚,心里有數(shù),因材施教。能力的高低,歸根到底還在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、理解和應(yīng)用的程度,是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出的更高要求。提高課堂教學(xué),講究課堂效率。我在教學(xué)中也借鑒和利用他們的一些經(jīng)驗(yàn)、方法,自己付出了,但效果不是很明顯。還要弄清各冊教材間的相互聯(lián)系。二、關(guān)注社會(huì)生活,聯(lián)系實(shí)際,特別社會(huì)是焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。三、充分利用直觀教學(xué)手段。在地理教學(xué)中,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖,有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。四、靈活運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣和學(xué)生感興趣的材料。五、注意課堂上的語言表達(dá)?!娟P(guān)鍵詞】地理課堂;師生互動(dòng);教學(xué)效率教書育人是一個(gè)漫長而艱巨的工程。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性,抓住這一心理特征,在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,吸引學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓地理課堂貼近學(xué)生生活書本世界是語言符號(hào)的世界,這個(gè)世界缺乏色彩、缺少變化,是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。五、把課堂“還給”學(xué)生給學(xué)生給學(xué)
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