如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力(存儲版)
【正文】 大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，必須注重小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對學(xué)生天馬行空的想法，教師不能憑經(jīng)驗(yàn)常識輕易的否定，甚至于批評，而應(yīng)在條件允許下鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在科技教育過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)，通過各種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)”知識的探索精神、“重新組合”知識的綜合能力和“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力?？傊瑒?chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，也就肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任?？萍紕?chuàng)新活動周活動：學(xué)校組織實(shí)施以《科學(xué)》為研究對象的科技周，有助于學(xué)生用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論。我們培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，其目的不是制作出幾件科技作品，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；科技創(chuàng)新；培養(yǎng)現(xiàn)代教育正處于不斷變革的發(fā)展階段，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為各國教育理論研究以及教育實(shí)踐的焦點(diǎn)。教師要培育學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，使學(xué)生的心理經(jīng)常處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過程之中，在活動中做到主動參與、全員參與和全程參與。學(xué)校是培養(yǎng)教育青少年的主要場所，周圍的社會環(huán)境、。(3)創(chuàng)新教育需要重視“雙基”教學(xué)新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上合乎邏輯的前進(jìn)和發(fā)展。這一階段我們的學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認(rèn)識并正視對創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，二是必須改變歷來偏重于傳授知識的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維及實(shí)際操作能力上來?？茖W(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對未來建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會對現(xiàn)代人的基本要求?！痹谥R經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時期。教師營造民主開放、寬松平等氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和意見，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，此時教師應(yīng)對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予恰到好處的評價(jià)，通過評價(jià)，師生之間，產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、智慧的火花，產(chǎn)生對學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動力。所以，只有感興趣的東西才能自覺地、主動地去觀察它、探究它。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。（三）、運(yùn)用音像，發(fā)揮多種感官功能，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在圖片上還有介紹火箭的背景知識，這不僅使學(xué)生了解火箭，也補(bǔ)上了頭腦中不可或缺的部分文化知識，從而通過知識比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識經(jīng)濟(jì),教育是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)生。關(guān)鍵詞：青少年創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力一、概念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。同時，也應(yīng)開展具有時代特色的活動，如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握一定的操作技能?，F(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括；①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考。(三)培養(yǎng)科學(xué)思維方式思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評價(jià)客觀對象的基本角度?？萍蓟顒臃浅Ｇ逦胤从吵鑫镔|(zhì)和精神、實(shí)踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會從實(shí)踐活動中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，理論來源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐；同時，會從活動實(shí)踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。一、歷史的抉擇、時代的課題現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動。2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國”的觀念結(jié)合科技活動，讓青少年感受科技在社會進(jìn)步中的作用，認(rèn)識科技在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心 21世紀(jì)中國的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動的自學(xué)性和積極性。人腦蘊(yùn)藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得原來由人來進(jìn)行的大量記憶性，技能性和事務(wù)性的工作，都將日益為計(jì)算機(jī)所代替，而計(jì)算機(jī)尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問題的方式乃是定性分析與定量分析有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的定性分析；③現(xiàn)實(shí)分析與未來預(yù)測相統(tǒng)一的價(jià)值的思考。開展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個人的科技活動，社團(tuán)的科技活動等具體形式；又可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報(bào)告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實(shí)驗(yàn)、搞對比；為展覽、搞競賽；開展“科技月”、“科技周”活動等等。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是未來社會生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的，它對于我國具有更重大的意
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