【正文】 材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。如果教師沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，學(xué)生在課堂里的行為問題就會(huì)屢屢發(fā)生。（5）學(xué)生不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，能力也得到了培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新精神得到了發(fā)展，也受到了思想品德教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展。這似乎是老師最傾心的方法了，剛想剎住，一位學(xué)生搶先說：“老師，我有更好的辦法。盡管耗去了時(shí)間，但收獲的卻是價(jià)值，真是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)以及為家長(zhǎng)提供孩子在校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況等。這樣每班隨機(jī)取樣15名即可，以避免個(gè)別班主任集體作假。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。還可以讓學(xué)生在課后寫數(shù)學(xué)日記，可以寫對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以記述他們?cè)谡n堂上探究的經(jīng)歷，還可以暢談他們的新發(fā)現(xiàn)，更主要的是反思學(xué)習(xí)方法。,東風(fēng)悅達(dá)起亞11月單月銷量高達(dá)28,067臺(tái),同比增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)195%。這時(shí)小熊問小猴:“你帶來的熱水瓶一共可以賣多少錢?”小猴子犯了愁,忽然,從天而降了一位智慧爺爺說:“不要急,小猴子你能回答出下面的問題,就可以算出來了。例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一單元后,我安排了一節(jié)復(fù)習(xí)課。”……經(jīng)過學(xué)生的互動(dòng)討論,我也有了正確的解釋,并及時(shí)進(jìn)行了小結(jié),這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)恍然大悟。（3）組織有效的合作學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生在解答某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。這時(shí)，一學(xué)生自言自語道：“咦，老師經(jīng)常會(huì)摸到黃球?！澳阏嫘校　?“沒關(guān)系，你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！”“你的想法勝過老師！”……這樣拉近師生之間的情感距離，學(xué)生敢說、敢做、敢問，形成學(xué)習(xí)和反饋的良性循環(huán)。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)圓形紙片剪成若干等份，再拼湊，感受圓可以轉(zhuǎn)化成近似的面積相等的長(zhǎng)方形。今天我們就重點(diǎn)來研究不可以用整數(shù)表示的情況。四、融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性民主和諧的課堂氛圍，豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高教學(xué)交往的有效性?！边€是同一個(gè)問題先指名答，緊接著再讓他答，答對(duì)了！我及時(shí)表揚(yáng)他：“恭喜你，答對(duì)了！你真不錯(cuò)！”這下可把他樂壞了，有一種從未有過的成就感，從此上課專心多了，發(fā)言也積極了，作業(yè)也能交了。低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。營造“競(jìng)爭(zhēng)”情境，激趣樂學(xué)。數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，時(shí)優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。六、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會(huì)隨著你富有激情的語言進(jìn)入到興趣中去，隨著你鼓勵(lì)的語言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵(lì)性。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。二是用圓、長(zhǎng)方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來。藍(lán)貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍(lán)貓，今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?，所以有人說：“興趣是最好的老師。在教學(xué)“圓柱的表面積”時(shí)，我有意識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題“圓柱的表面由幾部分組成”，先指名答，緊接著讓他答，還錯(cuò)，全班哄笑。因此，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，我先出示長(zhǎng)方形和正方形的直觀圖，讓學(xué)生觀察并猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角各有什么特點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生圍繞自己的猜想，通過量、比、折、剪等活動(dòng)進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想。我問：“同學(xué)們記得哪些長(zhǎng)度單位嗎？哪些測(cè)量工具會(huì)有這些長(zhǎng)度單位？想不想用這些工具親自測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度？請(qǐng)你們邊量邊填寫表格。一、確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在關(guān)注知識(shí)和技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課堂教學(xué)中唯有以情促思、以情激智，方能收到好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中要勤于巡視，樂于傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源，讓課堂充溢智慧和精彩。（2）讓學(xué)生的智慧接受挑戰(zhàn)探究的內(nèi)容必須讓學(xué)生充分調(diào)用各種能力，“跳一跳，方能摘到果子”的探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生充滿挑戰(zhàn)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)從意義上來說這種讀法也是不妥的。四、正確處理預(yù)設(shè)與生成,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與建構(gòu)課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),具有許多的不確定性。每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?教學(xué)時(shí)先以故事導(dǎo)入:在一個(gè)陽光明媚的春天,小熊商店開張了,小猴子開著汽車來送貨。一、活用數(shù)學(xué)教材,讓教學(xué)資源更有效生活中處處都有數(shù)學(xué),教師要學(xué)會(huì)“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將生活中的問題引入課堂,并滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與我們息息相關(guān)的生活問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，對(duì)解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。經(jīng)過研究，在學(xué)校采用學(xué)生評(píng)教師制度可以促進(jìn)學(xué)校管理的校本化和民主化，有助于樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，有利于改善學(xué)校的人際關(guān)系，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也有利于改善學(xué)生在學(xué)校時(shí)的心理環(huán)境。而且必須是具體、明確，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)就能做出判斷?！标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，它才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生想出的各種測(cè)量方法，教師不以成人的眼光簡(jiǎn)單評(píng)判，“允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用自己的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。生4：“借老師的褲子量”，真大膽的辦法。（3）學(xué)生能夠較好地掌握概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。教師在教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使我們所教的內(nèi)容被學(xué)生接受，使學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施有效的教學(xué)策略呢？下面談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)：一、要有效利用教材，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有依據(jù)。力爭(zhēng)一個(gè)“巧”字，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，擴(kuò)展思路，提高靈活思維能力。（8）、定量思路。也稱反向思路，是由后往前倒著想的一種方法。轉(zhuǎn)化就是把題目中的條件或問題變換成容易解答的條件或問題的一種思考方法。（2）、聯(lián)想思路。因此，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)是十分必要的。（2）、建立病題卡的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。意志是為了達(dá)到既定目的而自覺努力的心理狀態(tài)。比如：我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋。非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。在概念教學(xué)中，要讓學(xué)生知道一般情況與特殊情況，明白兩者之間的辨證關(guān)系，不能一成不變，使學(xué)生生搬硬套。教學(xué)中如果就概念講概念，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪剑蜁?huì)使學(xué)生抓不住概念的本質(zhì)和關(guān)鍵，不能靈活應(yīng)用。一些概念只是一兩字之差，但本質(zhì)完全不同，學(xué)生常?；煜?，因此，在教學(xué)這些概念時(shí)，必須將它們加以比較與對(duì)比，讓學(xué)生找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既要看到它們內(nèi)在的聯(lián)系，又要看到它們本質(zhì)的區(qū)別。例如：分?jǐn)?shù)除法法則的教學(xué)，學(xué)生較難理解。比如：小學(xué)生由“5比3多2，3比5少 2”，錯(cuò)誤地得出：“甲數(shù)比乙數(shù)多10%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少10%。概念掌握的好壞，直接影響著計(jì)算題和應(yīng)用題的教學(xué)。因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。新課程改革的課堂不是對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，只有這樣，進(jìn)行的改革才會(huì)有根，才會(huì)基礎(chǔ)，才能腳踏實(shí)地。二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是