freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

實(shí)施有效的教學(xué)策略(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 學(xué)效果,所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念,而不是機(jī)械地“教教材”,可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師?!瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。(一)反思教師的“教”。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ狻T趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)法和詞匯被人們認(rèn)為是教學(xué)中的兩大支柱,不管是教師還是學(xué)生都再語(yǔ)法和詞匯方面花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。把語(yǔ)法當(dāng)做知識(shí),這是一個(gè)根本性德錯(cuò)誤假設(shè)。為此,可以歸納為以下三種現(xiàn)象:一是:傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教材的結(jié)構(gòu)是以詞法為中心而不是以句法為中心。四:英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)跟真實(shí)的交際情景脫節(jié)。(3),注重課堂上的互動(dòng)性。這些評(píng)價(jià)手段,可以是有形的,如評(píng)價(jià)表格,也可以是無(wú)形的,如教師的反饋語(yǔ)或是同學(xué)之間的互評(píng)。英語(yǔ)語(yǔ)法中的規(guī)則看起來(lái)似乎是任意的,如果我們告訴學(xué)生:當(dāng)直接賓語(yǔ)是一個(gè)名詞時(shí),可以把它放在一個(gè)由兩個(gè)詞所組成的動(dòng)詞短語(yǔ)之后;而當(dāng)直接賓語(yǔ)是一個(gè)代詞時(shí),此規(guī)則不成立。傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的操練鞏固活動(dòng)大多數(shù)以教師為活動(dòng)中心,以句型套用、中英文例句互譯為主要訓(xùn)練手段。這里所講的任務(wù)比一般活動(dòng),更接近實(shí)際生活,更接近真實(shí)的交際活動(dòng),也可以理解為讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事,是要求更高一些的活動(dòng)。通過(guò)教師對(duì)某一語(yǔ)法知識(shí)的系列講授,學(xué)生對(duì)其有了一定的感性認(rèn)識(shí)。以上五個(gè)步驟的順序并非一成不變?!熬持袑W(xué)”的語(yǔ)法教學(xué)方式是依據(jù)新課標(biāo)提出的“要從語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的要求來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展的。但現(xiàn)行的理論和模式借鑒了一些前輩指導(dǎo),相信會(huì)或多或少給讀者有所啟發(fā)?!熬持袑W(xué)”,顧名思義,指在篇章語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。理解意義[understanding the grammar(meanig)]是通過(guò)設(shè)計(jì)以意義理解為主的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的理解,進(jìn)而為下一步的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。其目的在于減少學(xué)生在語(yǔ)言練習(xí)中的盲目性,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度。(2)任務(wù)式學(xué)習(xí)法。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中,我們可以嘗試以下幾種具體的語(yǔ)法教學(xué)方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行更新和拓展。第三:要配以簡(jiǎn)要、容易的練習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中采取的激勵(lì)手段,其實(shí)就是新課程提倡的評(píng)價(jià)體系中的一部分。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,積極創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景。二:讓活的語(yǔ)言去適應(yīng)死的語(yǔ)法。90年代的教材以“功能結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ),特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。高級(jí)知識(shí)可以取代低級(jí)知識(shí),以數(shù)學(xué)為例,如果你不懂加減乘除,肯定學(xué)不會(huì)四則運(yùn)算,而如果你學(xué)不會(huì)四則運(yùn)算,你肯定沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)代數(shù),你學(xué)不會(huì)代數(shù)就不可能學(xué)會(huì)微積分。以此作為突破高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)這一難點(diǎn)的手段,充分發(fā)揮教師的潛能,讓學(xué)生在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中能快樂(lè)靈活運(yùn)用。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。二、從教材內(nèi)容入手:靈活使用教材。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。追求“有效教學(xué)”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。在“空間與圖形”部分,提倡設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,激發(fā)問(wèn)題意識(shí);如組合圖形的面積一課,教師可以提供平面圖,讓學(xué)生從多種角度來(lái)解決,為學(xué)生提供開(kāi)放性的活動(dòng)空間,激活創(chuàng)新意識(shí)。有什么方法能讓學(xué)生感受到正方體表面積的變化呢?對(duì)這一題,我沒(méi)有進(jìn)行講解和分析,而是設(shè)置了這樣一個(gè)活動(dòng):用學(xué)具盒中的小正方體先擺出這樣一正方體,從上面正中間取走一個(gè),觀察有什么發(fā)現(xiàn)。(三)、加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積時(shí)已經(jīng)充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化思想”,可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的三角形紙片,先讓學(xué)生想象一下,怎樣把三角形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,通過(guò)討論一致認(rèn)定想辦法拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形應(yīng)該可以的。在把圓形紙片反復(fù)對(duì)折的過(guò)程中讓學(xué)生想象會(huì)折出多少條半徑和直徑,有些學(xué)生想象成有無(wú)數(shù)條,有些學(xué)生進(jìn)而認(rèn)為半徑的條數(shù)應(yīng)該是直徑條數(shù)的兩倍,可見(jiàn)動(dòng)態(tài)研究能引發(fā)學(xué)生的思考;其次是把兩個(gè)小球分別系在一根繩上和一根橡皮筋上,通過(guò)不斷加速的轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生想象,小球劃出的圖形是什么形狀的,為什么一個(gè)是圓,一個(gè)不是圓,由此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)圓的本質(zhì)特征。學(xué)生通過(guò)想象繪制和比較放在不同位置上的物體或?qū)嵨锬P?,逐步形成各種表象,形成初步的空間觀念。它們之間的關(guān)系就產(chǎn)生了位置、方位與變換,就產(chǎn)生了平行、垂直與角,就有各種不同的拼搭與組合。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間中物體的形狀、大小及其所處的方位的感知,對(duì)物體視圖的初步認(rèn)識(shí),以及對(duì)常見(jiàn)的圖形的了解,積累豐富的幾何事實(shí)等,都有需要他們進(jìn)行觀察。小學(xué)生空間觀念的形成過(guò)程有直觀性的特點(diǎn),一般比較容易理解直觀的幾何圖形與概念,對(duì)一些較為抽象的幾何概念不能直接理解,要借助直觀的演示才能理解。教師依次出示一些平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的照片,讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作、邊思考這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)?學(xué)生邊用手勢(shì)判斷平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,邊回答。在教學(xué)過(guò)程中就要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)縫鏈接,充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn),不斷幫助學(xué)生積累空間觀念水平的生長(zhǎng)點(diǎn)和著眼點(diǎn),通過(guò)自主探究,讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系,并在觀察、操作、分析、推理等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。接著,我們還可以反問(wèn):為什么?有學(xué)生就指出,因?yàn)檎驹趫A曲線上的每一個(gè)位置到毽子的位置始終都是一樣的,學(xué)生對(duì)于圓的特征認(rèn)識(shí)才會(huì)有比較深刻的體會(huì)。同時(shí)由于教室里看到的都是物體,物體是許多面圍成的,而角是存在于某個(gè)面上的,因此,應(yīng)讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和兩條邊,切不可籠統(tǒng)地說(shuō)桌角是角。北師大版教材將“幾何”拓展為“空間與圖形”,目的就是要加強(qiáng)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換,突出以學(xué)生熟悉的居住、生存和活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)空間作為學(xué)習(xí)的背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形與物體、建立豐富表象、形成直覺(jué)思維,密切所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系,在現(xiàn)實(shí)情境中幫助學(xué)生順利地建立空間觀念。這些在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都可以通過(guò)學(xué)生作品的展示,小組間自評(píng)、互評(píng)而水到渠成的得出結(jié)論。沒(méi)有放之四海皆標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案,只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)及時(shí)的反饋調(diào)整教學(xué)方案,才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),教學(xué)成果顯然會(huì)比較好。教學(xué)實(shí)施策略是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生的一系列行為。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)組織及教學(xué)方案。第二篇:實(shí)施有效教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)策略,打造信息技術(shù)高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地點(diǎn)主要在課堂,師生接觸最多的也是在課堂,課堂既是教與學(xué)活動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鏊彩菐熒鷮?duì)話與交流的社會(huì)舞臺(tái)。再則,教師可以通過(guò)畫圖,使學(xué)生借助想像將語(yǔ)言文字還原成形象,從而使文字與形象配合,課文與畫面互補(bǔ),以促進(jìn)學(xué)生更好地感悟課文。如教《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí),筆者試著對(duì)文中的角色進(jìn)行小組朗讀表演。實(shí)踐證明,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性,為學(xué)生的創(chuàng)新留有充分的余地,也為個(gè)性發(fā)展提供了肥沃的土壤。教與學(xué)之間的關(guān)系,絕不是教師居高臨下,我講你聽(tīng),我管你服從的關(guān)系,而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。二、在閱讀中彰顯學(xué)生個(gè)性閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性,能讓每一名學(xué)生各抒己見(jiàn)、甚至相互爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在教學(xué)《螞蟻的救助》一課是,剛開(kāi)始我讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,語(yǔ)速可快可慢,聲音可大可小,作到有層次地讀,也可以自己讀,也可以結(jié)伴讀,但要求把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順?!伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!比欢?,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)屢見(jiàn)不鮮的就是教師在一步步實(shí)施自己的教案,而學(xué)生的任務(wù)就是配合教師順利地實(shí)施教案,思考教師提出的問(wèn)題,回答教師所預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案;這樣的教學(xué),學(xué)生的思維基本局限在教師設(shè)計(jì)中,這樣的閱讀只會(huì)泯滅孩子的個(gè)性,扼殺孩子閱讀的興趣。關(guān)鍵詞:個(gè)性 閱讀教學(xué) 有效《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的過(guò)程,是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,將教材所提供的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有這樣,才能把書本上的知識(shí),經(jīng)過(guò)大腦“消化”,變?yōu)樽约旱摹把狻?,才能學(xué)有所長(zhǎng)。這樣誦讀于口,領(lǐng)悟于心,有助于學(xué)生想象,有助于學(xué)生體會(huì)課文的韻味氣勢(shì),培養(yǎng)語(yǔ)感和積累詞匯。讓學(xué)生有獨(dú)立的思想,鼓勵(lì)學(xué)生求同的時(shí)候,更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異!師與生、生與生,融為一體,實(shí)現(xiàn)零距離接觸,溝通無(wú)障礙。如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一幅總理畫像,一段哀樂(lè),就能把學(xué)生帶入沉痛之中。教師可以通過(guò)寫讀書筆記、改寫、仿寫、故事新編等寫作訓(xùn)練拓展學(xué)生聯(lián)想和想象的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,將閱讀欣賞過(guò)程中的感受與體會(huì)寫出來(lái)。在此過(guò)程中,學(xué)生融入了自己對(duì)教材內(nèi)涵的理解和再創(chuàng)造,這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的感悟。在這樣的表演中,學(xué)生們已深入到課
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1